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谢海春（雷州市附城中学）.新课标下开拓实验创新教学培养学生多问思维——以2022年广东省中考化学试题为例[J].理科考试研究,2023,第6期
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谢志强1，纪定春2（四川师范大学数学科学学院；四川省什邡中学）.基于发展学生数学核心素养整体观的试题分析——以一道数学竞赛试题为例[J].理科考试研究,2023,第5期
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李耀成，李峰，张晓宇（柳州铁一中学）.基于培养科学思维的高三一轮复习课教学设计——以“交流电专题复习”为例[J].理科考试研究,2023,第5期
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田鹏（重庆市长寿中学）.对2022年新高考Ⅱ卷12题的解法探究及教学建议[J].理科考试研究,2023,第5期
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张振山，马长苓（天津市宁河区芦台第一中学）.导数搭台 三“元”唱戏——2022年天津高考压轴题解题研究[J].理科考试研究,2023,第5期
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胡巧凤（永康市第一中学）.深度学习多管齐下 数学思维遍地开花[J].理科考试研究,2023,第5期
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魏铭慧，韩菲（安徽师范大学生物教育研究中心）.基于高考评价体系的社会议题情境教学——以“遗传、免疫和基因工程”的专题复习为例[J].理科考试研究,2023,第5期
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王东海（合肥市肥东县城关中学）.深度探究善解题 追根溯源探本质——一道2022年山东省联赛题的探究、溯源及引申[J].理科考试研究,2023,第5期
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辜金星，周宇，李艳君（杭州第九中学）.物理原创题的设计原则及其思考[J].理科考试研究,2023,第5期
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周胜（安徽省宿城第一中学）.立足物理学科概念 凸显数学运用能力——以2022年高考全国乙卷理综为例[J].理科考试研究,2023,第5期
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李霞（清华附中湾区学校）.2022年高考生物全国卷试题分析[J].理科考试研究,2023,第5期
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宋梓洋1,2，皮飞鹏1（广州大学物理与材料科学学院；佛山市第二中学）.指向概念转变的高中物理闯关教学模式——以“自由落体运动”为例[J].理科考试研究,2023,第5期
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聂成华（临沧市第一中学）.新高考视域下化学复习课堂“新三观”渗透——以“铁及其化合物”为例[J].理科考试研究,2023,第5期
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李晔（高台县第一中学）.巧解溶液中由水电离出的c（H+）或c（OH-）[J].理科考试研究,2023,第5期
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韩建丰1，高凌蕊2（北京市广渠门中学；首都师范大学第二附属中学）.与滴定分析法实验有关的中学化学问题探讨[J].理科考试研究,2023,第5期
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吴吉庆，余玲莉，许燕艺（漳州第一中学）.真实情境推动下单元教学实践研究——以“二氧化硫漂白原理及应用的深度学习”为例[J].理科考试研究,2023,第5期
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黄秀秀（台江区教师进修学校）.“2022年版课标”理念下初中化学思维课堂构建探讨——以“金属的腐蚀与防护”教学为例[J].理科考试研究,2023,第4期
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柯爱呈（石狮市锦峰实验学校）.“双减”背景下初中生物学单元作业设计探析[J].理科考试研究,2023,第4期
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杨虎，赵十进（陇南市礼县职业中等专业学校）.基于数学思想方法的深度教学探析——以“点到直线的距离”为例[J].理科考试研究,2023,第4期
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陈美芳，王文（合肥师范学院数学与统计学院）.“双减”背景下中学数学全等三角形判定的作业设计[J].理科考试研究,2023,第4期
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陈思（福建师范大学平潭附属中学）.“双减”背景下初中化学“金属”单元作业设计[J].理科考试研究,2023,第4期
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方国生，周高权，朱哲（浙江师范大学教师教育学院）.社会主义核心价值观在数学中考试题中的呈现——以2022年浙江各市数学中考试题为例[J].理科考试研究,2023,第4期
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周桂华（同江市第二中学）.人教版初中物理和数学不衔接知识分析及应对策略[J].理科考试研究,2023,第4期
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黄敬芬1，黄冰冰2（闽清县教师进修学校；闽清县金沙学校）.初中化学“溶液”的项目式学习作业设计——地球上的“冰雪”实验[J].理科考试研究,2023,第4期
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朱浩1，王敏敏2（中国科学技术大学附属中学；合肥市第四十六中学）.立根源在课本中 夯实基础促提升——对2022年安徽中考数学第23题的启示[J].理科考试研究,2023,第4期
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李帆1，张佳2（北京师范大学庆阳附属学校；重庆市第八中学校）.聚焦“近似”思想 理清“转换”依据——2022年甘肃省庆阳市中考物理第19题的探讨与启示[J].理科考试研究,2023,第4期
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李帅杰，陈灏，尹艺媛（湖南理工学院物理与电子科学学院）.学生重演物理仪器的发明过程——以“显微镜教学”为例[J].理科考试研究,2023,第4期
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犹广江（重庆市万盛经开区教师进修学校）.立足系统思维 整合教材习题 促进深度学习——以“全等三角形”中考复习课设计为例[J].理科考试研究,2023,第4期
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黄晓雨（淮阴中学新城校区）.眼中有“点” 心中有“形”——中考数学专题复习之中点处理策略[J].理科考试研究,2023,第4期
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