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韩英（江苏省泰州市靖江市滨江学校）.浅议中华优秀传统文化与小学语文教学的有机融合[J].语文世界(教师之窗),2022,第3期
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王艳霞（甘肃省天水市甘谷县金山镇金山小学）.运用“以写促读”教学法 推动小学语文高效课堂的构建[J].语文世界(教师之窗),2022,第3期
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许金珍（江苏省南通市如东县马塘镇邱陞中学）.初中语文阅读教学中迁移理论的应用价值研究[J].语文世界(教师之窗),2022,第3期
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卢艳涛（江苏省泰州市靖江市滨江学校）.基于传统文化立场下统编版小古文教学的应然之态[J].语文世界(教师之窗),2022,第3期
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陈维凤（安徽省宿松县宿松经开区龙山学校）.散文教学，切不可让情感缺位——以统编版七下《紫藤萝瀑布》为例[J].语文世界(教师之窗),2022,第3期
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赵翠凤（江苏省启东市新安小学）.聚分通融：高效课堂的层次架构——以统编版四上《蟋蟀的住宅》的教学为例[J].语文世界(教师之窗),2022,第3期
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奚海萍（江苏省南通市东方中学）.初中语文“阶梯式”自学课的生成方略浅见——以《永久的生命》为例[J].语文世界(教师之窗),2022,第3期
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李式清（广西壮族自治区梧州市龙圩中学）.构建习作评改共同体，提升写作实效[J].语文世界(教师之窗),2022,第3期
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王丹（辽宁省大连市第24中学）.让思想引领议论文的写作[J].语文世界(教师之窗),2022,第3期
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闫彬欣（山东省青岛西海岸新区胶南小学）.创设生态性的小学作文教学模式[J].语文世界(教师之窗),2022,第3期
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吴林林（山东省青岛市西海岸新区易通路小学）.小学作文教学与学生观察能力的培养[J].语文世界(教师之窗),2022,第3期
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戴海英（江苏省苏州市吴江区桃源小学）.小学作文教学指导须确立读者意识[J].语文世界(教师之窗),2022,第3期
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杨惠然（江苏省张家港市常青藤实验学校）.单元教学中落实语文要素策略研究[J].语文世界(教师之窗),2022,第3期
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王瑞华（山东省青岛市西海岸新区育才小学）.小学语文阅读积累的研究[J].语文世界(教师之窗),2022,第3期
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刘艺纯（江苏省宜兴市太华小学）.铺就儿童生命的底色——浅谈小学语文教学与“生命教育”的有效融合[J].语文世界(教师之窗),2022,第3期
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张春花（山东省邹平市第一实验小学）.小学趣味识字教学在语文教学中的应用[J].语文世界(教师之窗),2022,第3期
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李莉（江苏省苏州市吴中区胥口中心小学）.师爱如歌[J].语文世界(教师之窗),2022,第3期
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刘利侠（安徽省阜阳市临泉县第二中学）.初探故事教学法在非故事型题材中的教学策略[J].语文世界(教师之窗),2022,第3期
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刘天奇（山东省青岛市西海岸新区育才小学）.小学语文课堂师生互动行为的观察与研究[J].语文世界(教师之窗),2022,第3期
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任庆敏（江苏省扬州市育才小学西区校）.带学生领略诗歌的美——以《植物妈妈有办法》教学为例[J].语文世界(教师之窗),2022,第3期
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宗小慧（江苏省如皋市磨头镇磨头初级中学）.以信息技术为媒介的语境教学策略探索——以《河中石兽》教学设计为例[J].语文世界(教师之窗),2022,第3期
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丁卫军（江苏省南通市通州区育才中学；江苏省初中语文名师工作室；苏派作文教学研究中心(初中)）.简读畅写：让学生过一种高品质的语文生活[J].语文世界(教师之窗),2022,第3期
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史仁忠（江苏省丹阳市实验小学）.以“整本书阅读”推动“书香校园”建设[J].语文世界(教师之窗),2022,第3期
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张芳艳（浙江省金华市湖海塘中学）.浅议语文课堂中的审美教育[J].语文世界(教师之窗),2022,第3期
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孙振坤（江苏省南京市竹山中学）.深耕文本沁书香——浅谈初中语文名著整本书深度阅读教学与指导[J].语文世界(教师之窗),2022,第2期
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刘璐（江苏省仪征市育才中心小学）.引入“活”水，灵动课堂——陶行知生活教育理论在小学语文习作教学中的应用探讨[J].语文世界(教师之窗),2022,第2期
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商冬霞（江苏省苏州市东沙湖实验中学）.初中古诗文群文阅读教学策略浅谈[J].语文世界(教师之窗),2022,第2期
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