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刘丽丽（北京师范大学南湖附属学校）.西游文化：项目化视域下“整本书阅读”学习任务群实践探索——以指导阅读《西游记》策划西游文化主题展览为例[J].语文世界(教师之窗),2023,第3期
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邵静（江苏省南通市理治小学）.在鲁迅的文字中获得精神成长——以《好的故事》教学为例[J].语文世界(教师之窗),2023,第3期
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宗华（江苏省苏州市张家港市第二中学）.情从心入，抒从笔出——《学习抒情》教学设计[J].语文世界(教师之窗),2023,第3期
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覃炳昌（广西壮族自治区贵港市教育科学研究所）.学习任务群下的高中语文写作教学设计研究[J].语文世界(教师之窗),2023,第3期
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刘芹（安徽省合肥市滁州路小学）.“双减”政策下小学语文提质增效的实践探索[J].语文世界(教师之窗),2023,第3期
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漆丁花（四川省成都市锦江区师一学校）.初中语文跨学科学习的实施路径探析[J].语文世界(教师之窗),2023,第3期
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王永辉，韦红叶（江苏省镇江市丹阳市行宫中心小学）.学习任务群设计精彩，“示径课堂”会更加出彩[J].语文世界(教师之窗),2023,第3期
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孙振坤（江苏省南京市竹山中学）.串联解析，感悟情怀——“群文阅读”在初中语文古诗词教学中的指导策略探究[J].语文世界(教师之窗),2023,第3期
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陆伟伟（南通市“四有”好教师团队）.寻道“立”天地，成人“美”始终——略谈基于“立美”理论的语文教育蕴意[J].语文世界(教师之窗),2023,第3期
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葛唯（江苏省南通田家炳中学(高中部)）.“审美鉴赏与创造”素养在阅读教学中的实践研究[J].语文世界(教师之窗),2023,第3期
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于雁（辽宁省大连市金普新区星河小学）.“双减”下小学低段朗读教学的实践研究[J].语文世界(教师之窗),2023,第3期
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王芳（江苏省南通市第二中学）.生态美学视域下的《老人与海》阅读教学方略[J].语文世界(教师之窗),2023,第3期
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杨素琴（江苏省南通市海安市李堡中学）.语文课堂中培育德育之花——高中语文教学中德育的渗透策略探究[J].语文世界(教师之窗),2023,第3期
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雷能菁（湖南理工学院中文学院）.中学语文美育中多元文化资本的整合运用——以高中统编版教材必修上册第四单元为例[J].语文世界(教师之窗),2023,第3期
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隋洪霞（新疆维吾尔自治区克拉玛依市第三中学）.传统文化视域下初中语文教学实践策略[J].语文世界(教师之窗),2023,第3期
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梁箫（山东省威海经济技术开发区新都中学）.高阶思维能力培养的初中语文课堂教学研究[J].语文世界(教师之窗),2023,第3期
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古秋华（广西壮族自治区南宁市秀灵学校）.“双减”视域下初中语文作业优化设计探究[J].语文世界(教师之窗),2023,第3期
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刘红梅（江苏省南通中等专业学校）.找准切入点，到散文的世界“寻幽访胜”——浅谈《荷塘月色》的鉴赏方法[J].语文世界(教师之窗),2023,第3期
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齐晓蕾（河北省唐山市乐亭县成人中等专业学校）.沐浴书香，让学生“悦”读“阅”美[J].语文世界(教师之窗),2023,第3期
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张晓华（江苏省苏州市张家港市鹿苑小学）.明确课时定位，为创造性复述奠基——以统编版《猎人海力布》第一课时教学定位为例[J].语文世界(教师之窗),2023,第3期
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蒲润智（甘肃省甘南藏族自治州卓尼县纳浪镇九年制学校）.小学语文阅读教学中如何开展随文练笔[J].语文世界(教师之窗),2023,第3期
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陶丽萍（浙江省杭州市杭州师范大学东城第二实验学校）.核心价值观下初中语文作文教学提升策略研究[J].语文世界(教师之窗),2023,第3期
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王媛媛（安徽省庐江县实验中学）.初中语文教学中提高学生写作能力的方案研究[J].语文世界(教师之窗),2023,第3期
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岳辉珍（江苏省丹阳市丹凤实验小学）.习作是学生自我心灵的声音[J].语文世界(教师之窗),2023,第3期
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成青青（江苏凤凰教育出版社）.提升中学生审美素养——以古诗词赏析为抓手[J].语文世界(教师之窗),2023,第3期
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丛星星（江苏省如东县双甸镇双甸小学）.“双减”背景下小学高年级语文家庭作业的设计策略初探[J].语文世界(教师之窗),2023,第3期
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叶水涛.深度学习：知识与情境相互依存[J].语文世界(教师之窗),2023,第3期
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袁凌云（江苏省苏州市吴中区胥江实验小学）.引而有方 导而得法——小学语文阅读教学之“引导”策略[J].语文世界(教师之窗),2023,第3期
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胡皓威（江苏省常州市新北区安家中心小学）.基于“非连续性文本”优化小学高年级阅读教学的策略[J].语文世界(教师之窗),2023,第3期
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