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史晓艳（浙江省宁波市鄞州区中河实验小学）.新课标理念下的“研”与“教” ——《教学月刊·小学版》（数学）2022年第6期导读有感[J].教学月刊(小学版),2022,第26期
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毛亚峰（浙江省余姚市实验学校）.迁移应用 发展空间意识 ——人教版教材四年级上册“画长方形”教学思考与实践[J].教学月刊(小学版),2022,第26期
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陈银（浙江省杭州市天长小学）.怎样改变口算的练习形式[J].教学月刊(小学版),2022,第26期
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王磊（浙江省宁波市镇海区九龙湖中心学校）.如何利用货币单位进率促进十进制计数法理解[J].教学月刊(小学版),2022,第26期
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卢洁（浙江省杭州师范大学附属五常小学）.怎样帮助学生从“角和边”的维度去认识长方形和正方形[J].教学月刊(小学版),2022,第26期
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王国元（浙江省余姚市教育局教研室）.基于核心概念的单元整合教学 ——以人教版教材四年级上册“平行四边形和梯形”单元教学为例[J].教学月刊(小学版),2022,第26期
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鲁洁（浙江省余姚市东风小学教育集团）.基于概念本质 实现有效建构 ——人教版教材四年级上册“平行和相交”教学思考与实践[J].教学月刊(小学版),2022,第26期
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黄雪梅（浙江省建德市明镜小学）.基于单元整体的小学低段语文非纸笔作业设计研究[J].教学月刊(小学版),2022,第25期
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孙忠心（浙江省宁波市象山县丹城第五小学）.“拼读打字，识读写互动”项目化学习探微[J].教学月刊(小学版),2022,第25期
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吴民益（江苏省镇江市新区实验小学）.“小语”虽小，视野要大[J].教学月刊(小学版),2022,第25期
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张冰（浙江省杭州市长寿桥小学）.指向“梳理与探究”的单元教学设计 ——以三年级下册寓言故事单元为例[J].教学月刊(小学版),2022,第25期
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陈林玉（浙江省杭州市长寿桥岳帅小学）.在“梳理与探究”中实现读写共生 ——以六年级下册“快乐读书吧”为例[J].教学月刊(小学版),2022,第25期
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盛新凤（浙江省湖州市教育科学研究中心）.精选读点 活动引路 引发思辨 ——三年级上册“快乐读书吧”阅读推进课实录与反思[J].教学月刊(小学版),2022,第25期
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徐良英（浙江省衢州市常山县教师进修学校）.三“聚焦”，让学习任务群教学落向实处 ——《为中华之崛起而读书》教学设计[J].教学月刊(小学版),2022,第25期
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刘春（江苏省徐州市教育科学研究院）.第二学段“梳理与探究”的内涵、目标与教学建议[J].教学月刊(小学版),2022,第25期
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何必钻（浙江省温州市教师教育院）.第三学段“梳理与探究”的目标解读与教学建议[J].教学月刊(小学版),2022,第25期
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季珍妮（浙江省杭州市采荷第三小学教育集团）.基于“梳理与探究”的要求展开识字教学 ——以二年级下册《中国美食》为例[J].教学月刊(小学版),2022,第25期
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陈欧燕（浙江省温州市苍南县霞关镇澄海小学）.五年级上册第二单元习作《“漫画”老师》学习活动设计[J].教学月刊(小学版),2022,第25期
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叶根娟（浙江省杭州市富阳区富春第四小学）.以整体学习情境促进学生语言生长[J].教学月刊(小学版),2022,第25期
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陈友丽（贵州省黔东南苗族侗族自治州丹寨县城关第一小学）.借助学习支架，提高阅读质量[J].教学月刊(小学版),2022,第25期
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田珊珊（浙江省杭州市萧山区瓜沥镇明德学校）.三管齐下，打通文言文教学的“任督二脉”[J].教学月刊(小学版),2022,第25期
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徐萍（江苏省江阴市要塞实验小学）.紧扣习题设计教学，助推思维力生长 ——以《父亲、树林和鸟》第二课时教学为例[J].教学月刊(小学版),2022,第25期
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孔庆根（浙江省杭州市留下小学）.古诗词教学中运用陌生化策略的探索与思考[J].教学月刊(小学版),2022,第25期
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曹爱卫（浙江省杭州市长寿桥岳帅小学）.第一学段“梳理与探究”的意义、要求与教学建议[J].教学月刊(小学版),2022,第25期
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金惠惠（浙江省湖州市爱山小学教育集团）.项目驱动，快乐读书吧 ——小学低段课外阅读项目化的实践探索[J].教学月刊(小学版),2022,第25期
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黎万春.推进“双减”工作，谨防“疲劳综合征”[J].教学月刊(小学版),2022,第18期
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刘治富.关注情感体验，促进技能提升 ——基于同理心的劳动实践改进[J].教学月刊(小学版),2022,第18期
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黄晓燕.创设情境，提升美术传统题材的教学实效性 ——以浙美版《美术》五年级上册《传统门饰》一课为例[J].教学月刊(小学版),2022,第18期
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