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武汉琴（福建省福州第四中学）.基于科学探究素养发展的教学设计——以“捕获光能的色素”为例[J].教学考试,2022,第42期
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韩健（山东省枣庄市薛城区教学研究中心）.守正出新 素养导向——山东省2022年普通高中学业水平等级考试生物学试题评析[J].教学考试,2022,第42期
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刘丽娜（安徽省利辛县第一中学）.学科大概念指引下的大单元复习教学实践——以“遗传的基本规律”为例[J].教学考试,2022,第42期
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郭威1，曹文竹2，毕然2（内蒙古乌兰察布市北京八中乌兰察布分校；北京市怀柔区第一中学）.“细胞的分子组成”专题易错题分析及变式练习[J].教学考试,2022,第42期
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曹文竹，牟亚楠（北京市怀柔区第一中学）.例谈基于科研情境指向重要概念的一轮复习课——以“群落及其演替”为例[J].教学考试,2022,第42期
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程鑫1，张曼2（亳州市第十八中学；亳州市教育局）.例谈单元作业设计四原则[J].教学考试,2022,第42期
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俞慧敏（福建省莆田第六中学）.构创 构架 构建：重视培养学生思维的高考生物复习策略[J].教学考试,2022,第42期
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刘建峰（广东省汕头市澄海苏北中学）.设计有效变式 改善教学效果[J].教学考试,2022,第42期
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陈龙（新泰市教育科学研究中心）.新高考 新思路 新方法——基于《中国高考评价体系》的命题分析及一轮复习备考策略[J].教学考试,2022,第42期
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罗惠峰（江门市棠下中学）.基础与能力并重 素养与思维齐飞——广东省2022年普通高中学业水平选择性考试生物学试题评析[J].教学考试,2022,第42期
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杨玲珍（云南省怒江州云南师范大学附属怒江州民族中学）.2022年高考全国甲卷生物学易错试题分析[J].教学考试,2022,第42期
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于彦军，张媛媛（新疆乌苏市第一中学）.对质壁分离自动复原过程两种认识的辨析[J].教学考试,2022,第42期
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阮春秋（广东实验中学深圳学校）.基于教学设计的多版本新教材对比分析和使用建议——以“光合作用”为例[J].教学考试,2022,第42期
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叶建芳（浙江省衢州第二中学）.基于“项目化学习”的高中生物学难点突破——以“同源染色体概念和行为变化规律”为例[J].教学考试,2022,第42期
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刘晓菊，刘洋（河北省秦皇岛市第一中学）.浅谈《中国高考评价体系》对学生阅读和表述能力的考查——以实验设计类试题为例[J].教学考试,2022,第42期
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周忆堂，余晶（北京师范大学(珠海)附属高级中学）.高考生物学试题对劳动教育的渗透及教学启示[J].教学考试,2022,第42期
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黄振锋1，禹萍2（安徽省马鞍山市第二中学郑蒲港分校；马鞍山市教育科学研究院）.指向学科核心素养的区域试题命制策略及教学启示[J].教学考试,2022,第42期
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从岩（宜良长水实验中学）.以囊性纤维化为例浅谈高中生物学原创题命制策略[J].教学考试,2022,第42期
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糜洛施（宁波市奉化区教师进修学校）.理解遗传规律实质 解决遗传相关难题——由一道浙江省选考遗传题引发的思考[J].教学考试,2022,第42期
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刘琛（安徽省五河县高级中学）.巧用“箭头”模型解题的复习课教学[J].教学考试,2022,第42期
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朱叮叮1，钟佩英2，余跃3（深圳科学高中；广东省佛山市三水区实验中学；广东省东莞市石竹实验学校）.2022年广东省普通高中学业水平选择性考试第16,19,20题创新点分析及变式展示[J].教学考试,2022,第42期
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张聪杰1，徐秀云2，马小明3（广西桂林市第十八中学；辽宁省大连市瓦房店市第八高级中学；甘肃省临夏中学）.优化作答形式等创新型试题选登[J].教学考试,2022,第42期
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冀亮（南通市海门实验学校）.用导数研究函数的极值和最值高考真题分析——以2022年全国乙卷理科第16题为例[J].教学考试,2022,第42期
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莫褀（广州市真光中学）.函数性质与导数的易错分析——以2022年新高考I卷第12题为例[J].教学考试,2022,第42期
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李宏博（长春吉大附中实验学校）.基于科学态度与社会责任核心素养下的以青蒿素的发现为背景的教学实践——以“研究有机化合物的一般步骤和方法”为例[J].教学考试,2022,第41期
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钟国华（广东广雅中学）.基于真实情境的试题评析及教学建议——以2022年广东省普通高中学业水平选择性考试实验题为例[J].教学考试,2022,第41期
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王明，王文佳（重庆市育才中学校）.学知识 长本事 能迁移——人教版选择性必修1第二章和第三章若干问题初探[J].教学考试,2022,第41期
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