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丁丽艳（厦门实验中学小学部）.设置思辨问题，推动学生思维发展[J].语文教学通讯,2022,第36期
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皮玮，刘露（两江新区星光学校）.全程评价：“系统整合式”随文仿写评价的思考与实践[J].语文教学通讯,2022,第36期
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沈晓敏（镇海区教育发展研究院）.单元视角下的关联性教学：内涵、价值及操作路径[J].语文教学通讯,2022,第36期
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韦健，季祥珍（邗江区美琪学校）.整本书阅读视角下绘本阅读的课型探索及教学策略[J].语文教学通讯,2022,第36期
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姜梅红（南京市三牌楼小学）.在质疑中思维：创设场景，培养语文核心素养[J].语文教学通讯,2022,第36期
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曾如霞（厦门双十中学海沧附属学校）.巧用资料，助力提高语文素养[J].语文教学通讯,2022,第36期
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陈刚（宝应县开发区国际学校）.传承传统文化 树立文化自信[J].语文教学通讯,2022,第36期
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潘文彬（江苏省南京市中华中学附属小学）.语文课程育人的独特性[J].语文教学通讯,2022,第36期
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胡君（华东师范大学附属温州慧中公学）.基于“学习任务群”的语文项目化学习设计与实践探究[J].语文教学通讯,2022,第36期
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周一贯.“2022”——奋进新征程的“通讯C刊”[J].语文教学通讯,2022,第36期
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戴正兴（丹阳师范学院）.在落实新课标的理念中实践创新——2022年语文教学研究重点聚焦[J].语文教学通讯,2022,第36期
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王崧舟1，崔丽霞2（杭州师范大学；江北区教育局教研室）.生活即语文 世界即课程——《义务教育语文课程标准（2022年版）》“跨学科学习”解读[J].语文教学通讯,2022,第36期
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冯洁珏（福建省普通教育教学研究室）.“文学阅读与创意表达”学习任务群教学探析[J].语文教学通讯,2022,第36期
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袁爱国（江苏第二师范学院教育科学学院）.“思辨性阅读与表达”教学中逻辑思维发展路径[J].语文教学通讯,2022,第36期
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裴海安（山西师范大学语文报社）.情趣 情思 情怀——浅论学生积极习作动机激发的三种境界[J].语文教学通讯,2022,第36期
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张晓岚1，肖猷莉2，任明满3（鲤鱼池小学校；新村致远实验小学；西南大学教师教育学院）.指向“减负增效”的单元作业设计策略——以统编教材六年级上册第八单元为例[J].语文教学通讯,2022,第36期
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田甜（太原市实验小学）.神奇的想象 鲜明的形象——《精卫填海》教学设计[J].语文教学通讯,2022,第36期
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李晶，叶浩明（读书郎教育研究院）.浅谈新高考语文评价体系下的传统文化教学[J].语文教学通讯,2022,第36期
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宋永兴（宁波科学中学）.浅谈情感态度价值观目标的落实策略[J].语文教学通讯,2022,第36期
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王慧（日照市岚山区碑廓镇初级中学）.初中语文名著导读教学策略研究——以名著《骆驼祥子》为例[J].语文教学通讯,2022,第36期
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陈燕（苏州市振华中学）.中学语文教材视域下《背影》教学内容的深度分析[J].语文教学通讯,2022,第36期
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邵侠（丰县东关小学）.构建“学力为本”的语文大单元教学[J].语文教学通讯,2022,第36期
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于雷（济宁市海达行知学校）.李白诗歌艺术特色新探——《蜀道难》与《将进酒》的对比赏析[J].语文教学通讯,2022,第36期
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肖莉（德阳市德阳中学高中部）.通达人情入诗境——以《大堰河——我的保姆》一诗为例[J].语文教学通讯,2022,第36期
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苏爱风（陆军工程大学）.从意象到题材：论花在古代文学中的发展[J].语文教学通讯,2022,第36期
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康宏东，孙玲玲（安徽肥东第一中学）.海一样的人生 谜一样的人性——评麦家长篇小说《人生海海》[J].语文教学通讯,2022,第36期
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柯晓珊，傅结龙（厦门市天安小学；厦门市湖里第二实验小学）.基于混合式学习的整本书阅读活动实施策略——以统编教材六年级下册《爱丽丝漫游奇境》为例[J].语文教学通讯,2022,第36期
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（“语文报杯”中小学生主题征文行动组委会）.对接新版课标 传承优秀文化 欢迎参加第二十五届“语文报杯”中小学生主题征文行动（小学组）[J].语文教学通讯,2022,第36期
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