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沈宙奕（浙江省桐乡市中山小学）.导之有趣 读之有法——统编教材四年级下册《十万个为什么》导读课设计[J].小学语文教师,2023,第3期
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罗树庚（浙江省宁波市高新区实验学校）.找到支架,帮助学生拾级而上——小学习作教学策略例谈[J].小学语文教师,2023,第3期
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张旭1，谢丽成2（江苏省徐州市沛县张寨镇青墩寺小学；江苏省沛县教师发展中心）.整本书阅读任务群的结构化设计探微——以统编教材四年级下册《人类起源的演化过程》为例[J].小学语文教师,2023,第3期
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刘璐1，马之先2（安徽省蚌埠市蚌山小学教育集团南山郦都校区；安徽省蚌埠市教育科学研究所）.架设读写桥梁,形成单元成果——统编教材三至六年级“习作例文”教学策略[J].小学语文教师,2023,第3期
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孙达（浙江省杭州市萧山区汇宇小学）.无心插柳柳成荫[J].小学语文教师,2023,第3期
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胡晓玲（浙江省宁波市镇海区贵驷小学）.自主办“报”记[J].小学语文教师,2023,第3期
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章桂芳（浙江省杭州市临平区临平第一小学）.融学作业：推动小学语文学教方式的变革——以统编教材五年级下册第二单元为例[J].小学语文教师,2023,第3期
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高茜，贾婷（安徽省合肥市胜利路小学）.核心素养理念指导下的小学语文命题策略[J].小学语文教师,2023,第3期
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刘凤（重庆市两江新区康庄美地第二小学校）.基于课堂观察的小学语文表现性评价探索——以统编教材五年级下册《中国的世界文化遗产》为例[J].小学语文教师,2023,第3期
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符鹏（四川省成都天府新区第六小学）.让课后习题情境化[J].小学语文教师,2023,第3期
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吴立岗1，杨文华2（上海师范大学教育学院；上海教育出版社）.小学童话体作文的功能和价值[J].小学语文教师,2023,第3期
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周国平（浙江省瑞安市桐浦镇中心小学）.小学语文老师要有阅读使命感[J].小学语文教师,2023,第3期
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林燕，胡梦霞（浙江省慈溪市第三实验小学）.任务驱动，读写共融——统编教材四年级下册《海上日出》第一课时教学设计[J].小学语文教师,2023,第2期
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章彬彬（安徽省宣城市第九小学）.重组文本资源 智慧优化教学——统编教材四年级下册第四单元《语文园地》教学设计[J].小学语文教师,2023,第2期
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沈晓勤（江苏省苏州工业园区星港学校）.动手“做”语文[J].小学语文教师,2023,第2期
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汪华坤（安徽省六安市裕安区河西小学）.创编情境故事，让识字教学更有效[J].小学语文教师,2023,第2期
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常相波，潘文彬（江苏省南京市中华中学附属小学）.在真实情境中展开真实的学习——《十六年前的回忆》第一课时课堂实录与评析[J].小学语文教师,2023,第2期
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时珠平，潘文彬（江苏省南京市中华中学附属小学）.走向自主、自由、自然的语文学习——《十六年前的回忆》第二课时课堂实录与评析[J].小学语文教师,2023,第2期
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罗树庚（浙江省宁波市高新区实验学校）.教会学生独立思考[J].小学语文教师,2023,第2期
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张传德（山东省五莲县街头小学）.把你的名字写进四季[J].小学语文教师,2023,第2期
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王红霞（浙江省杭州市拱墅区教育研究院）.第二学段“思辨性阅读与表达”学习任务群的理解与实施[J].小学语文教师,2023,第2期
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滕春友（浙江省教育厅教研室）.人物印象[J].小学语文教师,2023,第2期
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傅登顺（浙江省杭州建德市新安江第一小学）.刍议任务群背景下小组合作学习[J].小学语文教师,2023,第2期
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刘荣华（浙江省杭州市基础教育研究室）.有意义学习的情境、任务与活动设计策略[J].小学语文教师,2023,第2期
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姚惠平（浙江省湖州市湖师附小教育集团）.关注社会生活：让语文学习更具“实用”体验——以“实用性阅读与交流”学习任务群为例[J].小学语文教师,2023,第2期
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丁良桂（江苏省新沂市阿湖镇中心校）.复述课文不要太为难学生[J].小学语文教师,2023,第2期
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