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成云，周涵，陈家俊（西华师范大学教师教育学院）.教师教育实践课程建设的时代诉求——基于三个“标准”解读[J].教育理论与实践,2022,第12期王威¹，张世星¹，张辉¹，郑皓文²（中国人民警察大学智慧警务学院网络安全与执法教研室；中国人民警察大学智慧警务二队）.学科竞赛引领下网络安全与执法专业教学改革与实践[J].教育理论与实践,2022,第12期武小东（江苏省沭阳高级中学）.高中体育教育中健康理念的融入与实践——评《体育与健康》[J].教育理论与实践,2022,第12期何云峰¹，宋丹²（山西农业大学公共管理学院；山西师范大学教育科学学院）.破“五唯”背景下高校重研轻教现象的委托代理关系纾困[J].教育理论与实践,2022,第12期张素芳（山西林业职业技术学院）.深化高职院校思想政治理论课教学改革的路径选择[J].教育理论与实践,2022,第12期王怡仙¹，尚怡潇²（中共中央党校(国家行政学院)国际战略研究院；郑州大学教育学院）.“一带一路”倡议下中外高等教育合作路径探赜[J].教育理论与实践,2022,第12期周二伟（江苏省淮安市盐河中心小学）.核心素养要求下小学数学教学测量研究——评《小学数学核心素养教学论》[J].教育理论与实践,2022,第12期王荣（山西师范大学体育学院）.移动智能终端在高校体育教学与训练中的应用研究[J].教育理论与实践,2022,第12期胡志桥¹，钟阳²，汪晶³（广州市南沙区教育发展中心；广州市教育研究院教育质量评价与监测部；北京译泰教育测评研究院）.中小学生学业水平增值评价模型的构建与实践——基于广州市义务教育阶段阳光评价的研究[J].教育理论与实践,2022,第11期倪小敏¹，严晨²（温州大学教育学院；江苏省南京市景明佳园小学）.职前教师反思力的培养——基于柯瑟根“洋葱图”反思模型的开发与应用[J].教育理论与实践,2022,第11期温建红，邓宏伟（西北师范大学教育学院）.近20年我国数学教材比较研究图景——基于CiteSpace的知识图谱分析[J].教育理论与实践,2022,第11期谢淑敏，方雪琦，罗茜，顾成云，卢晓旭（华东师范大学教师教育学院）.地理教师人地协调观教学倾向的影响因素及其对教学行为的影响[J].教育理论与实践,2022,第11期王真东¹，尧逢品²，杨贤科¹（四川省教育科学研究院科研管理所；四川省教育评估院教育评估研究所）.实践视域下的中小学教育科研课题成果及其提炼[J].教育理论与实践,2022,第11期贾霞萍¹，吴丽²（太原市教研科研中心；山西省教育科学研究院）.“1246”教育科研管理模式的研究与实践[J].教育理论与实践,2022,第11期翁琳¹，赵秀丽²，马早明³（广东外语外贸大学南国商学院；广东农工商职业技术学院；华南师范大学教育科学学院）.中小学校长核心素养模型建构及量表编制[J].教育理论与实践,2022,第11期方紫帆（北京师范大学未来教育高精尖创新中心）.网络环境下证据导向的项目式学习设计与实践[J].教育理论与实践,2022,第11期赵洪波，刘泽磊，姜勇（辽宁师范大学体育学院）.道德赋能：学校体育育德实践的新走向[J].教育理论与实践,2022,第11期李春涛（会宁职业中等专业学校）.项目教学法在中职园林专业教学中的应用——评《园林专业教学法》[J].教育理论与实践,2022,第11期周文佳（河北师范大学教师教育学院）.网络环境下教师的教育理性探究[J].教育理论与实践,2022,第11期刘桃冶（吉林大学教务处）.人工智能环境下师生情感交互的审视[J].教育理论与实践,2022,第11期李秀萍（北京教育科学研究院）.班级制度的张力与活力[J].教育理论与实践,2022,第11期牛宝荣¹，李如密²（北京大学数学科学学院；南京师范大学课程与教学研究所）.偏差与改进：基于解释学的语文教科书文本解读[J].教育理论与实践,2022,第11期丁继华（江苏省徐州市丰县民族中学）.新时期高中历史学科教学统整的现实遵循及路径[J].教育理论与实践,2022,第11期胡荣（浙江邮电职业技术学院）.新时期大学生思想政治教育发展研究——评《当代大学生思想政治教育理论与实践研究》[J].教育理论与实践,2022,第11期陶威¹，沈红²（华中科技大学教育科学研究院；南方科技大学高等教育研究中心）.批判性思维可教的涵义及实现[J].教育理论与实践,2022,第10期吴立宝，谷越峰，廖晶（天津师范大学教育学部）.新世纪以来我国中小学作业政策的发展历程及特点分析[J].教育理论与实践,2022,第10期卢红¹，桑晓鑫²（山西省教育科学研究院；山西师范大学教育科学学院）.风险社会理论视域下学校安全风险防控的实践路径[J].教育理论与实践,2022,第10期首页上一页 11 12 13 14 15 下一页尾页共有19页，转到页

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