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苏娜1，章勤琼2，邹安琪3（浙江省温州市实验小学；温州大学教育学院；浙江省温州市中通国际学校）.基于学具操作，让数学模式的学习更有抓手——“齿轮建模”教学思考与实践[J].小学数学教师,2021,第1期
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陈六一1，章勤琼2（南京师范大学附属苏州实验学校；温州大学教育学院）.基于“联结”，让学生建构数的网络——“数字地图”的教学思考与实践[J].小学数学教师,2021,第1期
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邹安琪1，章勤琼2，王圣昌3（浙江省温州市中通国际学校；温州大学教育学院；两岸创新实验教育发展协会）.提炼数学问题，以“联结”认识图形——“四边形地图”的教学实践与思考[J].小学数学教师,2021,第1期
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池红梅（四川省成都天府新区教育科学研究院）.在测量工具的同与不同中触摸度量本质——以一节整合拓展课为例[J].小学数学教师,2021,第1期
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朱国军（南京师范大学附属中学江宁分校）.本源性教学，让小数更有意义——“小数的意义”教学实践与思考[J].小学数学教师,2021,第1期
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汤燕利，张斌（浙江省海盐县实验小学教育集团）.课堂，因学生提问而彰显生本——“认识乘法”教学的创新与思考[J].小学数学教师,2021,第1期
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顾春文（上海市宝山区教育学院）.经历统计过程 体验统计价值 发展统计观念——以“折线统计图的认识”为例[J].小学数学教师,2021,第1期
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郝高峰（陕西师范大学附属小学）.智慧老人，你为何“以偏概全”——“除数是分数的除法”算理教学的思考及重构[J].小学数学教师,2021,第1期
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姜荣富（浙江省新思维教育科学研究院）.数学运算：算法化与思考性[J].小学数学教师,2021,第1期
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蒋秀云（江苏省海安市教师发展中心附属小学）.前置、深夯、后延，让学习深度发生——以“元、角、分”单元教学为例[J].小学数学教师,2021,第1期
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张丽芳（北京市昌平区教师进修学校）.摆小方块引发的思考——“长方体体积的计算”教学案例研究[J].小学数学教师,2021,第1期
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慕振亮（山东省烟台高新技术产业开发区益文小学）.别让困惑淹没在“随声附和”中[J].小学数学教师,2021,第1期
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顾亚龙，陈永明（上海市徐汇区教育学院）.从“搭配”到“婚姻问题”[J].小学数学教师,2021,第1期
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张小丽（浙江省嵊州市剡溪小学）.如何巩固9以内数的顺序及大小[J].小学数学教师,2021,第1期
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徐志浩（浙江省宁波市镇海区澥浦中心学校）.如何让表内乘法与推理相结合[J].小学数学教师,2021,第1期
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李微珍（浙江省乐清市晨曦路小学）.如何用“1089”进行多位数加减法的有趣练习[J].小学数学教师,2021,第1期
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许含英1，方林峰2（浙江省杭州市文海实验学校；浙江省慈溪市坎墩街道坎东小学）.如何正确理解1°的来历[J].小学数学教师,2021,第1期
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余爱军（浙江省义乌市东洲小学）.如何在移动小数点需要补0时找准位置[J].小学数学教师,2021,第1期
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田秋月（浙江省杭州市胜利实验学校）.如何更深入地理解圆周率[J].小学数学教师,2021,第1期
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孙晓天（中央民族大学）.关于圆是几维图形的思考——兼与《关于圆》一文商榷[J].小学数学教师,2021,第1期
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许添舒，孔企平（华东师范大学教师教育学院）.国际小学几何教与学研究趋势——基于ICME-14小学几何教与学专题研究的分析[J].小学数学教师,2021,第9期
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