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王洋（长春汽车工业高等专科学校）.基于产出导向法的高职英语词汇教学混合模式构建研究[J].英语广场,2021,第26期
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昌盛，贺毅夫（益阳职业技术学院）.立德树人视域下高职英语教学中实施课程思政的探索与研究[J].英语广场,2021,第26期
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吕姣荣（菲律宾圣保罗大学；广州理工学院）.“双一流”建设背景下综合英语“金课”打造策略研究[J].英语广场,2021,第26期
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朱赟（浙江理工大学外国语学院）.“输出驱动——输入促成假设”在大学英语口语与写作教学中的应用[J].英语广场,2021,第26期
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郭囡（辽宁师范大学外国语学院）.新时代背景下大学英语教学模式及内容探索[J].英语广场,2021,第26期
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赵才华1，吕岩2（山东科技大学外国语学院；山东科技大学马克思主义学院）.试论英语专业课堂教学和实践教学的问题与对策[J].英语广场,2021,第26期
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杨晓敏（广西师范大学漓江学院）.高校英语教学中融入“课程思政”的有效策略分析[J].英语广场,2021,第26期
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郭丽（河南师范大学新联学院）.英语语言文学教学中情景教学法的运用[J].英语广场,2021,第26期
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高翠峰（山西工程科技职业大学）.对分课堂在本科艺术类专业英语教学中的应用[J].英语广场,2021,第26期
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郭蓉，丰玉芳（扬州大学外国语学院英语教育系）.初中生英语写作中的母语负迁移现象及对策[J].英语广场,2021,第26期
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张婉玉（长春市十一高中北湖学校）.思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究[J].英语广场,2021,第26期
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苏中维（遵义医科大学外国语学院）.《生死疲劳》中民谣的翻译策略探析——以葛浩文译本为例[J].英语广场,2021,第26期
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祁蕾，居方，汤奥林（南京林业大学外国语学院）.建构主义视角下英语口语APP对低年级英专学生口语能力的影响——以“英语流利说”为例[J].英语广场,2021,第26期
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郭晓慧，赵亚珉（南京信息工程大学文学院）.纽马克翻译理论视角下的字幕英译研究——以济南城市宣传片为例[J].英语广场,2021,第26期
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胡斐（南京林业大学外国语学院）.阿米尔的心路历程——从成长小说视角解读《追风筝的人》[J].英语广场,2021,第26期
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周亚萍（盐城工学院外国语学院）.论哈代小说中的悲剧意识[J].英语广场,2021,第26期
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王敏（无锡太湖学院）.互联网辅助翻译工具及其应用研究[J].英语广场,2021,第26期
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张阅（浙江理工大学）.浅析字幕翻译中的归化与异化策略——以电影《你好，李焕英》为例[J].英语广场,2021,第26期
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楚留洋，葛纪红（南京林业大学外国语学院）.多元系统理论视角下《月亮和六便士》译本对比分析——以傅惟慈和李继宏译本为例[J].英语广场,2021,第26期
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齐荣军，单士坤（曲阜师范大学公共外语教学部；山东建筑大学外国语学院）.“苔丝”悲剧的伦理视角分析[J].英语广场,2021,第25期
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单玮雯，穆静（南京林业大学外国语学院）.从中西方文化差异看自由与契约——以小说《儿戏杀人》和《肖申克的救赎》为例[J].英语广场,2021,第25期
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时天一，胡斐（南京林业大学外国语学院）.《追风筝的人》的创伤书写[J].英语广场,2021,第25期
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明媚（武汉科技大学外国语学院）.浅谈英美文学作品中的女性形象[J].英语广场,2021,第25期
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李静（海军工程大学）.中西方翻译标准的比较与发展[J].英语广场,2021,第25期
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邓婷，陈瑾，张梓淇，刘炤慧，谢泽楠（华南农业大学外国语学院）.切斯特曼翻译伦理视域下的外宣文本翻译策略研究——以带双引号词语英译为例[J].英语广场,2021,第25期
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黄春燕（宜兴市丰义中学）.初中英语课外阅读现状分析及对策[J].英语广场,2021,第25期
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黄梦思，葛纪红（南京林业大学外国语学院）.林译小说《巴黎茶花女遗事》翻译策略评析[J].英语广场,2021,第25期
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朱汝月，葛纪红（南京林业大学外国语学院）.从翻译美学视角看《背影》张培基英译本的审美再现[J].英语广场,2021,第25期
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孙珊珊（南京林业大学外国语学院）.试析形合与意合的差异性及其翻译[J].英语广场,2021,第25期
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