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潘子骁（无锡市新吴区锡梅实验小学）.“转诗成剧”：小学语文与艺术学科融合探究 ——以人教版五年级《游子吟》跨学科主题学习为例[J].文教资料,2022,第16期
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顾云云（海安市实验小学）.以音乐项目化学习推动幼小衔接有效实施[J].文教资料,2022,第16期
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倪思春（泗阳双语实验学校）.小学古诗词戏剧化教学的实践研究[J].文教资料,2022,第16期
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虞永平（南京师范大学教育科学学院）.幼小衔接工作的问题、导向和举措[J].文教资料,2022,第16期
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范午英1，华应龙2（邢台市金华实验小学；北京第二实验小学）.小学教育：追求一种真实的存在 ——以人教版数学教材二年级下册为例[J].文教资料,2022,第16期
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庄惠芬（常州市武进区星河实验小学教育集团）.市域“贯通式劳动课程群”的建构与实践 ——以江苏省常州市为例[J].文教资料,2022,第16期
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陈军（清华大学附属小学昌平学校）.线上线下融合教学的实施策略[J].文教资料,2022,第16期
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王金涛（南京市银城小学）.“未来阅读”：为未来而阅读[J].文教资料,2022,第16期
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周永俐（天津经济技术开发区教育促进中心）.中学生海洋素养调查分析 ——以天津经济技术开发区为例[J].文教资料,2022,第16期
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孙建兵，徐秋凤（吴江经济技术开发区山湖花园小学）.理解与传承：运河古纤道微项目课程开发与实施探析[J].文教资料,2022,第16期
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姜明红（常州市局前街小学教育集团）.遵循“儿童成长节律”的幼小衔接课程创生实践[J].文教资料,2022,第16期
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邱丝雨（南京师范大学附属小学）.基于“小游戏”活动的“沉浸式”音乐教学 ——以《快乐的孩子爱唱歌》一课为例谈[J].文教资料,2022,第16期
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黄莉（南京田家炳高级中学）.搭建活动支架，拓宽文言文诵读学习的路径 ——以《鸿门宴》课堂教学为例[J].文教资料,2022,第16期
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李赞（江苏省常州市新闸中学）.革新学习方式，“跨”出别样精彩 ——九年级跨学科学习“走进神奇的化学世界”实践探究[J].文教资料,2022,第16期
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吴康宁（南京师范大学中国教育改革与发展研究院）.解放校长与教师是教育创新的首要前提[J].文教资料,2022,第16期
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柳海民1，邹红军2（东北师范大学教育学部；华中师范大学教育学院）.以基础教育高质量发展助推教育创新发展[J].文教资料,2022,第16期
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郭元祥（华中师范大学教育学院）.基础教育学生学习形态的创新[J].文教资料,2022,第16期
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项贤明（南京师范大学中国教育改革与发展研究院）.以多样化改革促进基础教育创新[J].文教资料,2022,第16期
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唐晓勇（南方科技大学教育集团第二实验学校）.构建满足儿童内在需求的学习生态 ——跨学科课程改革视野下智慧教育探索的路径[J].文教资料,2022,第16期
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刘英明，杜英齐（西安市高新区第一小学）.从“作文早起步”到“创新早起步”：基于生本理念的儿童创新能力培养实践探索[J].文教资料,2022,第16期
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赵晓春（河海大学马克思主义学院）.思政课翻转课堂智慧教学策略探新[J].文教资料,2022,第16期
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杨春基，雍建皖（南京市金陵汇文学校小学部）.开发优质家长课程 助力“双减”课后服务[J].文教资料,2022,第16期
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沈辰洁，高懿（南京师范大学教师教育学院）.“舟”渡古今向星河 ——初中语文“舟船”意象跨学科主题学习设计[J].文教资料,2022,第16期
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赵春霞（江阴市华士中心幼儿园）.图像表征，幼儿发展评价的另一种视域[J].文教资料,2022,第16期
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陆洳芬，钱芸（常州市朝阳新村第二小学）.“琴弦上的STEM” ——中高年级课后服务主题课程设计与实施[J].文教资料,2022,第16期
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唐君（镇江市宝塔路小学）.“走读老镇江”：让跨学科语文学习可为[J].文教资料,2022,第16期
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徐雯恬，马丽娅（吴江高级中学）.非虚构写作在中学写作教学中的引介、创生与应用[J].文教资料,2022,第16期
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王蓓蓓（如皋师范学校附属小学）.全景学习：跨界整合课“本草小学园里有学问”的实践与思考[J].文教资料,2022,第16期
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戚韵东（南京市琅琊路小学）.“鲲鹏号”研究型教师团队：“四有”好教师团队建设的创新实践[J].文教资料,2022,第16期
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