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俞霞（江苏无锡市云林实验小学）.语文教学中丰富学生学习经历的策略[J].小学语文教学,2022,第28期
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陈蒸（浙江金华市婺城区教育局教研室）.分层作业设计 促进差异发展——以六年级上册第四单元作业设计为例[J].小学语文教学,2022,第28期
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熊社昕（湖南长沙市岳麓区教师发展中心）.让创设的情境更真实——“请你支持我”（六上）口语交际教学构想[J].小学语文教学,2022,第28期
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孙绍振（福建师范大学）.学生习作《猜猜她是谁》点评[J].小学语文教学,2022,第28期
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鲍国潮（浙江绍兴市柯桥区教师发展中心）.霍懋征老师系统性减负思想的当代启示[J].小学语文教学,2022,第28期
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黄吉鸿（浙江台州市椒江区教育教学发展中心）.“练”代“讲”,简约教学——浅谈霍懋征“精讲多练”教学理念的当下应用[J].小学语文教学,2022,第28期
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张燕（浙江杭州云谷学校）.“猜得到的”与“猜不到的”——以“阅读”“写作”双视角设计《胡萝卜先生的长胡子》[J].小学语文教学,2022,第28期
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支玉恒.“童年无忌趣事多”作文选材指导[J].小学语文教学,2022,第28期
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（《小学语文教学》(会刊)编辑部）.关于“减负”主题的征稿启事[J].小学语文教学,2022,第28期
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任丽芳，殷郡伟.“双线组元”视域下单元整体教学的实践研究——访工作室领衔人任丽芳、核心成员殷郡伟[J].小学语文教学,2022,第27期
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黄新恬（江苏常州市新北区三井实验小学）.五上快乐读书吧“走进民间故事”教学设计[J].小学语文教学,2022,第27期
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张彩霞（江苏常州市西仓桥小学）.真实的语言情境 完整的语文生活——读2022年版《义务教育语文课程标准》有感于“语文生活”[J].小学语文教学,2022,第27期
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任丽芳（江苏南京一中江北新区教育集团第一小学）.让语文教学回到“粗糙的大地”上[J].小学语文教学,2022,第27期
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王维益（江苏常州市新北区百草园小学）.基于“双线组元”结构视野的教学设计再思考——四下第三单元整体设计建议[J].小学语文教学,2022,第27期
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张杰南（江苏常州市荆川小学）.AI与大数据,为小学习作教学减负增效[J].小学语文教学,2022,第27期
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杨静（江苏常州市武进区采菱小学）.以“学”为本,探析统编本教材的学法渗透——以统编本教材阅读单元为例[J].小学语文教学,2022,第27期
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殷樱（江苏常州市实验小学）.基于学科核心素养 构建生长性语文课堂——“双线组元”背景下单元整体教学叙事研究例谈[J].小学语文教学,2022,第27期
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戚微琪（江苏常州市经开区小学）.认识论视域下单元整体教学设计的“大讲究”[J].小学语文教学,2022,第27期
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任丽芳1，朱洁如2（江苏南京一中江北新区教育集团第一小学；江苏常州市教科院）.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学实录及评析[J].小学语文教学,2022,第27期
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任丽芳（江苏南京一中江北新区教育集团第一小学）.从“知识图谱”到“概念大厦”——以素养导向观统编本教材“双线组元”体系中单元的价值[J].小学语文教学,2022,第27期
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任丽芳（江苏南京一中江北新区教育集团第一小学）.为构建学科大概念而教——大单元教学转化“双线组元”体系中育人价值的过程观[J].小学语文教学,2022,第27期
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鲍书洁（江苏常州市新北区三井实验小学）.《红楼春趣》教学设计[J].小学语文教学,2022,第27期
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任丽芳1，薛辉2（江苏南京一中江北新区教育集团第一中学；江苏常州市新北区教师发展中心）.《竹节人》教学实录及评析[J].小学语文教学,2022,第27期
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殷樱1，姜明红2（江苏常州市实验小学；江苏常州市局前街小学）.《搭船的鸟》教学实录及评析[J].小学语文教学,2022,第27期
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马斌（江苏省教育学会）.任重道远 教育丽芳——“常州市中小学教学任丽芳名教师工作室”述评[J].小学语文教学,2022,第27期
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殷郡伟（江苏常州市武进清英外国语学校）.小学语文究竟从哪里开始学：塔底,还是塔尖?[J].小学语文教学,2022,第27期
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殷郡伟（江苏常州市武进清英外国语学校）.素养导向下教学评价的“审美化改造”——小学语文教学评价改革的方向性思考[J].小学语文教学,2022,第27期
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