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滕衍平（江苏无锡市滨湖区教育研究发展中心）.探秘表达：感受丰富立体的人物形象——《童年》整本书阅读交流课教学设计[J].小学语文教学,2022,第28期
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鲍国潮（浙江绍兴市柯桥区教师发展中心）.霍懋征老师系统性减负思想的当代启示[J].小学语文教学,2022,第28期
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黄吉鸿（浙江台州市椒江区教育教学发展中心）.“练”代“讲”,简约教学——浅谈霍懋征“精讲多练”教学理念的当下应用[J].小学语文教学,2022,第28期
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张燕（浙江杭州云谷学校）.“猜得到的”与“猜不到的”——以“阅读”“写作”双视角设计《胡萝卜先生的长胡子》[J].小学语文教学,2022,第28期
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支玉恒.“童年无忌趣事多”作文选材指导[J].小学语文教学,2022,第28期
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魏星（江苏无锡市梁溪区教师发展中心）.契合律：抵进文体的特性——以《宝葫芦的秘密（节选）》教学为例[J].小学语文教学,2022,第28期
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孙绍振（福建师范大学）.学生习作《猜猜她是谁》点评[J].小学语文教学,2022,第28期
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（《小学语文教学》(会刊)编辑部）.关于“减负”主题的征稿启事[J].小学语文教学,2022,第28期
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殷郡伟（江苏常州市武进清英外国语学校）.小学语文究竟从哪里开始学：塔底,还是塔尖?[J].小学语文教学,2022,第27期
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殷郡伟（江苏常州市武进清英外国语学校）.素养导向下教学评价的“审美化改造”——小学语文教学评价改革的方向性思考[J].小学语文教学,2022,第27期
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杨静（江苏常州市武进区采菱小学）.“双线组元”背景下略读课文教学实践探索[J].小学语文教学,2022,第27期
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张帅（江苏常州市荆川小学）.指向儿童素养发展的语文学习设计[J].小学语文教学,2022,第27期
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王维益（江苏常州市新北区百草园小学）.任务群驱动理念下的综合性学习内容设计与实践[J].小学语文教学,2022,第27期
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黄妍（江苏常州市局前街小学）.作业不是压力,而是魅力——“双线组元”视域下单元整体教学中的作业创新[J].小学语文教学,2022,第27期
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任丽芳，殷郡伟.“双线组元”视域下单元整体教学的实践研究——访工作室领衔人任丽芳、核心成员殷郡伟[J].小学语文教学,2022,第27期
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黄新恬（江苏常州市新北区三井实验小学）.五上快乐读书吧“走进民间故事”教学设计[J].小学语文教学,2022,第27期
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张彩霞（江苏常州市西仓桥小学）.真实的语言情境 完整的语文生活——读2022年版《义务教育语文课程标准》有感于“语文生活”[J].小学语文教学,2022,第27期
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鲍书洁（江苏常州市新北区三井实验小学）.《红楼春趣》教学设计[J].小学语文教学,2022,第27期
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戚微琪（江苏常州市经开区小学）.认识论视域下单元整体教学设计的“大讲究”[J].小学语文教学,2022,第27期
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任丽芳1，朱洁如2（江苏南京一中江北新区教育集团第一小学；江苏常州市教科院）.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学实录及评析[J].小学语文教学,2022,第27期
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任丽芳（江苏南京一中江北新区教育集团第一小学）.从“知识图谱”到“概念大厦”——以素养导向观统编本教材“双线组元”体系中单元的价值[J].小学语文教学,2022,第27期
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任丽芳（江苏南京一中江北新区教育集团第一小学）.为构建学科大概念而教——大单元教学转化“双线组元”体系中育人价值的过程观[J].小学语文教学,2022,第27期
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任丽芳（江苏南京一中江北新区教育集团第一小学）.让语文教学回到“粗糙的大地”上[J].小学语文教学,2022,第27期
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马斌（江苏省教育学会）.任重道远 教育丽芳——“常州市中小学教学任丽芳名教师工作室”述评[J].小学语文教学,2022,第27期
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任丽芳1，薛辉2（江苏南京一中江北新区教育集团第一中学；江苏常州市新北区教师发展中心）.《竹节人》教学实录及评析[J].小学语文教学,2022,第27期
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殷樱1，姜明红2（江苏常州市实验小学；江苏常州市局前街小学）.《搭船的鸟》教学实录及评析[J].小学语文教学,2022,第27期
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