-
杨再隋（华中师范大学）.再谈“积累”的内涵及价值[J].小学语文教学,2023,第25期
-
魏小娜1，王静尧2（西南大学教师教育学院；西南大学附属小学）.语文学习情境的创设：课标解读与实践经验[J].小学语文教学,2023,第25期
-
陈蓓蓓（江苏东台市教师发展中心）.小学语文学科认知情境类型及构建策略[J].小学语文教学,2023,第25期
-
汤瑾（浙江杭州市钱塘区崇德实验学校）.“思辨性阅读与表达”学习任务群在阅读教学中的实践探索[J].小学语文教学,2023,第25期
-
侯春艳（广东广州市花都区教育发展研究院）.汉字文化跨学科学习主题活动的设计与实施[J].小学语文教学,2023,第25期
-
王树英（江苏江阴市徐霞客实验小学）.融合：跨学科视野下的单篇古诗教学——以《登鹳雀楼》（二上）教学为例[J].小学语文教学,2023,第25期
-
《小学语文教学》(会刊)编辑部（《小学语文教学》(会刊)编辑部）.征稿启事[J].小学语文教学,2023,第25期
-
朱娟1，汪静东2（江苏淮安市白鹭湖小学；江苏淮安市繁荣小学）.指向审美鉴赏与创作的古诗词教学策略[J].小学语文教学,2023,第24期
-
王敏1，冯卫东2（江苏南通市海门区东洲小学；江苏南通市教师发展学院）.《桥》教学实录及评析[J].小学语文教学,2023,第24期
-
张迎平（江苏宿迁市沭阳如东实验小学）.略读“精”教,学以致用——单元整体视域下的略读课文教学策略[J].小学语文教学,2023,第24期
-
王威（江苏徐州市贾汪区泉城小学）.任务群视域下小学古诗文综合性学习的缘起与实践[J].小学语文教学,2023,第24期
-
钱雷（江苏无锡市春城实验小学）.“情理共进”：情感与理智和融创生的教学实践——以小学语文“自助式学习”为例[J].小学语文教学,2023,第24期
-
陶亚男1，沙丹2（江苏徐州经济技术开发区教师发展中心；江苏徐州市铜山区大彭实验小学）.让“读写教室”为任务群思想落地提供积极场域[J].小学语文教学,2023,第24期
-
王敏（江苏南通市海门区东洲小学）.基于“大主题,大任务”的小学语文单元整体教学构建[J].小学语文教学,2023,第24期
-
张小琴（江苏如东经济开发区实验小学）.伴读手册：落实整本书阅读任务群的实践突破——以《中国古代寓言故事》教学为例[J].小学语文教学,2023,第24期
-
倪建斌（江苏太仓市实验小学）.习作单元学习任务群的设计与实施——以四下第五单元“文学阅读与创意表达”任务群教学为例[J].小学语文教学,2023,第24期
-
杨妍（江苏镇江市镇江实验学校）.基于单元整体教学 有效落实语文要素——以五下第六单元教学为例[J].小学语文教学,2023,第24期
-
吴才伟（江苏盐城市二小教育集团潘黄小学）.整本书阅读任务群统领下的单元整体教学探索——以六下第二单元教学为例[J].小学语文教学,2023,第24期
-
黄芊玮，王敏（江苏南通市海门区东洲小学）.《蜜蜂》(第一课时)教学实录及评析[J].小学语文教学,2023,第24期
-
潘樱，王敏（江苏南通市海门区东洲小学）.情理为翼,助推单元整体教学——《穷人》教学实录及评析[J].小学语文教学,2023,第24期
-
徐磊磊（江苏南通市海门区天补小学）.单元任务驱动,促读写能力生长——五上第五单元“实用性阅读与交流”学习任务群教学设计[J].小学语文教学,2023,第24期
-
郁丽丽（江苏南通市海门区东洲小学）.聚焦单元整体,构建简要复述路径——以《西门豹治邺》教学为例[J].小学语文教学,2023,第24期
-
张迎平（江苏宿迁市沭阳如东实验小学）.诗情画意总关“境”——《白鹭》文本解读[J].小学语文教学,2023,第24期
-
朱娟（江苏淮安市白鹭湖小学）.也把关注的目光投放到“无关处”——《黄继光》教学手记[J].小学语文教学,2023,第24期
-
叶水涛（江苏省教育学会；江苏情境教育研究所）.“情理共进”：果其行而育其德[J].小学语文教学,2023,第24期
-
王敏（江苏南通市海门区东洲小学）.幸福的教育旅程[J].小学语文教学,2023,第24期
-
俞晨（江苏南通市海门区东洲小学）.像孔子一样做老师——读鲍鹏山的《孔子传》有感[J].小学语文教学,2023,第24期
-
王敏（江苏南通市海门区东洲小学）.“情理共进”,培养“通情达理”的人[J].小学语文教学,2023,第24期
|