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闫竹青（西安体育学院体育教育学院）.情绪性场景对自闭症儿童识别模糊表情的影响[J].教育观察,2022,第24期
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刘丽华（南宁师范大学教育科学学院）.大班科学活动中幼儿提问现状的调查研究——以A园科学活动中幼儿提问与教师回应为例[J].教育观察,2022,第24期
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巩爱弟，王寅平（北京市昌平区机关幼儿园）.基于STEAM教育理念开展中班建构活动的分析——以“搭建公交车”活动为例[J].教育观察,2022,第24期
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王光强，赵东方（北京师范大学教育学部）.师生关系与学前教育专业学生专业认同的关系研究：自我效能感和自尊的链式中介作用[J].教育观察,2022,第24期
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郭映杉，白怡心（重庆师范大学教育科学学院）.教育戏剧在儿童道德情感培养中的应用研究[J].教育观察,2022,第24期
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夏晓峰（南京市江宁开发区学校）.在科学探究活动中培养学生对比实验设计能力的策略[J].教育观察,2022,第24期
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沈凤（杭州市钱塘区河庄江东幼儿园）.大班幼儿社会性学习活动桑蚕坊的设计与实践——以河庄江东幼儿园为例[J].教育观察,2022,第24期
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周咏波，吴方平，朱小伟（湖南幼儿师范高等专科学校）.五年制学前教育专业基础教育阶段课程设置现状调查研究——以湖南幼儿师范高等专科学校为例[J].教育观察,2022,第24期
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杨芳柳（广西师范大学教育学部）.多动症幼儿同伴交往现状及教育策略的研究[J].教育观察,2022,第24期
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林铭鑫，王汶，黄泽源，姚前尹，程亚涛，吴欢（嘉应学院医学院）.建设人体生命科学馆科技教育基地的背景、内容和意义[J].教育观察,2022,第23期
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罗皓（广西现代职业技术学院）.基于“三全育人”理念的高职院校体育育人模式探究 ——以广西现代职业技术学院为例[J].教育观察,2022,第23期
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常毓涵，梁婷婷（北京师范大学教育学部）.中华优秀传统文化校本课程的实施困境与改进策略 ——以山东省Y小学为例[J].教育观察,2022,第23期
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王静，田莉（云南师范大学教育学部）.“人—文”互动：素养时代的英语教材解读取向 ——以新人教版高中英语必修三“文化内容”为例[J].教育观察,2022,第23期
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蒋永鸿，张静（西北师范大学附属中学）.基于学科核心素养的高中数学教学原则[J].教育观察,2022,第23期
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赵璐婕（广西师范大学教育学部）.眼动仪应用现状的研究综述 ——基于我国教育技术学八大核心期刊[J].教育观察,2022,第23期
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李岩林（宁德市东侨经济技术开发区第二小学）.基于学业质量标准的小学数学作业设计研究[J].教育观察,2022,第23期
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熊西蓓，邢路，蔡雨萌，严子俊（广西师范大学教育学部）.TPACK框架下提升中职学生信息素养的实证研究 ——以广西区内四所中职学校为例[J].教育观察,2022,第23期
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赖彩华（柳州高级中学）.高中生适应与生命意义感的关系[J].教育观察,2022,第23期
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苗磊（上海电机学院马克思主义学院）.中国传统思想文化通识课程思政建设研究 ——以“中国古代思想”专题为例[J].教育观察,2022,第23期
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吴海婷（广州商学院马克思主义学院）.信息技术融入新时代大学生爱国主义教育的价值意蕴与实现路径[J].教育观察,2022,第23期
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司丽静，谯利平，石景武（川北医学院麻醉学系）.中国传统医德文化在医学生医德培养中的应用研究[J].教育观察,2022,第23期
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李小静（安阳师范学院教育学院）.中学生真实自我对生命意义感的影响：基本心理需要与自尊的链式中介作用[J].教育观察,2022,第23期
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匡一帆（四川警察学院）.警校大学生积极心理资本与就业能力关系研究[J].教育观察,2022,第23期
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古冬雁（广西经贸职业技术学院）.以桂商文化教育涵养高职学生的廉洁素养[J].教育观察,2022,第23期
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王丽华1，周立广2（崇左幼儿师范高等专科学校；南宁市第二人民医院）.高职生学业情绪现状及干预研究[J].教育观察,2022,第23期
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张征华，刘婷，陈静，兰仙平（江西农业大学经济管理学院）.高校教师课程思政教学行为影响因素研究[J].教育观察,2022,第23期
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韩月芳1,2，李亚男1,2（常州外国语附属双语学校；华东师范大学）.学校治理视角下青少年心理健康服务体系构建与实施[J].教育观察,2022,第23期
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王娟（山西工商学院学生工作部）.对分课堂在民办高校心理健康教育课程教学中的应用[J].教育观察,2022,第23期
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莫晓静（广西工商职业技术学院马克思主义学院）.广西党史融入高职院校思政课教学的实践探新 ——以广西工商职业技术学院为例[J].教育观察,2022,第23期
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