-
朱清波（广东省广州市执信中学）.重视解题反思 落实核心素养[J].数学教学通讯,2022,第27期
-
房兵（江苏省苏州大学附属中学）.以解题教学中的数形结合发展学生学力——兼对数形结合运用的现状分析[J].数学教学通讯,2022,第27期
-
孙丽佳（山东省青岛市第六十七中学）.关于高中数学例题教学的几点建议[J].数学教学通讯,2022,第27期
-
李泳霖（广西壮族自治区玉林市北流中学）.关注思维发展梯度 促进学习能力提升——以“函数概念”教学为例[J].数学教学通讯,2022,第27期
-
王娟（江苏省海门中学）.借助错误资源 优化数学教学[J].数学教学通讯,2022,第27期
-
运其书（甘肃省民勤县教师进修学校）.探究问题本质 提升解题能力[J].数学教学通讯,2022,第27期
-
蒋晓东（北京市朝阳区教育研究中心）.追溯数列的函数之源[J].数学教学通讯,2022,第27期
-
秦文波1，刘红梅2（重庆市璧山区教师进修学校；重庆市长生桥中学校）.对数列错位相减法求和的探讨[J].数学教学通讯,2022,第27期
-
樊洁莹1，陆吉健2（杭州师范大学数学学院；杭州师范大学经亨颐教师教育学院）.探寻问题本质 落实核心素养——以2021年浙江省各地区中考函数试题为例[J].数学教学通讯,2022,第26期
-
刘畅（广东省东莞市南城阳光实验中学）.启发数学思维 助力高效课堂——以“直线与圆的位置关系”的教学为例[J].数学教学通讯,2022,第26期
-
张玉娥1，范军2（甘肃省武威第十九中学；甘肃省武威第二十四中学）.引导探究，逐层深入——一节数学实践活动课的教学实录[J].数学教学通讯,2022,第26期
-
沈爱平（江苏省南通市海门区能仁中学）.利用课堂问题导学提高数学课堂效率[J].数学教学通讯,2022,第26期
-
朱维珺（江苏省无锡市河埒中学）.基于建模教学的课程设计与思考——以“实际问题与一元二次方程”的教学为例[J].数学教学通讯,2022,第26期
-
董成（江苏省徐州市铜山区郑集镇中心中学）.精心组织问题，点燃学习热情[J].数学教学通讯,2022,第26期
-
黄亚军（江苏省如皋市丁堰初中）.初中数学“链+”课堂的实践研究[J].数学教学通讯,2022,第26期
-
谭英（重庆市南渝中学校）.基于数学文化的教学实践与思考——以重庆南渝中学数学历史话剧特色课程为例[J].数学教学通讯,2022,第26期
-
马慧慧，沈南山（合肥师范学院数学与统计学院）.数学课堂线上线下融合式教学探究[J].数学教学通讯,2022,第26期
-
易良斌1，吴维静2（浙江省杭州市上城区教育学院；杭州师范大学东城中学）.关注数学学习经验，设计适性的阶梯式单元提升作业——以“全等三角形”单元学习为例[J].数学教学通讯,2022,第26期
-
王建1，曾婕2，王远彬1（四川省成都天府第四中学；四川省成都天府中学）.“双减”背景下的初中数学运算技能课的设计探微——以“整式的加减（第2课时）”为例[J].数学教学通讯,2022,第26期
-
宋笑颖，张银银，马晟（黄冈师范学院数学与统计学院）.基于深度学习的初中数学教学设计——以“一元一次不等式”为例[J].数学教学通讯,2022,第26期
-
陈琦（江苏省泰兴市实验初中教育集团）.初中生符号意识培养的策略探讨[J].数学教学通讯,2022,第26期
-
尤志强（江苏省无锡市石塘湾中学）.浅析初中数学教学情境创设的切入点[J].数学教学通讯,2022,第26期
-
李孝敏（江苏省扬州市邗江区瓜洲初级中学）.对一道几何综合题的解法探究与优化——以2021年江苏南通市中考题为例[J].数学教学通讯,2022,第26期
-
林小英（福建省三明市第三中学）.问题导学：激发思维的活力[J].数学教学通讯,2022,第26期
-
夏慧（江苏省扬州市江都区实验初级中学）.“双减”背景下初中数学作业的优化设计[J].数学教学通讯,2022,第26期
-
苏国东（广东省广州市真光中学）.巧设摸球实验 激活创新思维——以“随机事件”的教学为例[J].数学教学通讯,2022,第26期
-
沈卫卫（江苏省南通市如东县掘港街道童店初级中学）.初中数学“学情研判”多维技术[J].数学教学通讯,2022,第26期
|