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彭庚（福建教育学院基础教育政策研究中心）.县域教师培训规划的现状与优化路径——基于管理过程理论的分析[J].牡丹江教育学院学报,2023,第1期
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李凡1，杨志超2（四川华新现代职业学院；四川开放大学）.职业教育产教融合校企合作成效问题分析[J].牡丹江教育学院学报,2023,第1期
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张正勇，李晓鹏，徐艳丹（南京财经大学管理科学与工程学院）.基于SWOT分析的工程管理硕士人才培养与提升路径研究[J].牡丹江教育学院学报,2023,第1期
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冯玲（江苏师范大学科文学院文理学院）.革命文化的时代价值与传承路径[J].牡丹江教育学院学报,2023,第1期
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秦正为（聊城大学政治与公共管理学院）.新时代研究生导师“立德树人”存在的问题及原因分析[J].牡丹江教育学院学报,2023,第1期
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颜亮，郑宇，柳力元（湖南大学材料科学与工程学院）.“课程思政”视域下材料学科学生专业认同培育路径探索[J].牡丹江教育学院学报,2023,第1期
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林静（集美大学诚毅学院）.新文科背景下《财政学》课程思政融入式教学研究[J].牡丹江教育学院学报,2023,第1期
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王悦（大连财经学院）.“党的领导”教育融入高校思政课教学的路径研究[J].牡丹江教育学院学报,2023,第1期
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赵超超（安徽农业大学外国语学院）.以过程为本的文化教学模式在日语专业《跨文化交际》中的有效性研究[J].牡丹江教育学院学报,2023,第1期
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吕琛元，于波（牡丹江师范学院应用英语学院）.文化翻译理论视角下的微视频字幕的翻译批评——以《中国范儿》中的生态文化负载词翻译为例[J].牡丹江教育学院学报,2023,第1期
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熊焱，孙堂旺（辽宁科技大学理学院）.形成性评价决策树模型与对策建议[J].牡丹江教育学院学报,2023,第1期
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张业男（黑龙江农业经济职业学院）.基于农业数据的可视化大屏教学案例研究[J].牡丹江教育学院学报,2023,第1期
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马洪菊（兰州大学国际文化交流学院）.建构主义学习模式下留学生跨文化交际能力的培养[J].牡丹江教育学院学报,2023,第1期
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米禧，陈爱（内江师范学院）.论山水诗文的美育价值和教学路径[J].牡丹江教育学院学报,2023,第1期
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康博宇1，陈艳华2（海拉尔区伊敏小学；牡丹江市教育教学研究院）.数学试验在概率教学中的重要作用研究——以《有限样本空间与随机事件》教学为例[J].牡丹江教育学院学报,2023,第1期
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黄爱月（黎明职业大学）.基于扎根理论下高校家庭经济困难学生资助研究——以福建高职院校为例[J].牡丹江教育学院学报,2023,第1期
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王云坤（广东培正学院）.课程思政背景下的《中国文化概况》课堂生态失衡与重构[J].牡丹江教育学院学报,2023,第1期
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孙芳，仲君（华北电力大学）.乡村教师主体性发展的现实困境及突破路径——基于河北省相关地区视角[J].牡丹江教育学院学报,2023,第1期
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何秋萍，李敏，李舒萍（广西师范大学设计学院）.互联网+背景下建筑构造多维度教学改革研究与实践[J].牡丹江教育学院学报,2023,第1期
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刘玉英（广州华商学院）.从批评性体裁分析角度分析中国大学校长毕业典礼演讲[J].牡丹江教育学院学报,2023,第1期
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代文玲，郭金鸿（青岛大学马克思主义学院）.修身在墨家思想体系中的地位[J].牡丹江教育学院学报,2023,第1期
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金明磊1,2，郑羽蘅2，叶志良2（杭州师范大学；浙江旅游职业学院）.新时代高校公共艺术教育的文化自觉[J].牡丹江教育学院学报,2023,第1期
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李少虹（河北工程大学文法学院）.汉语量词“条”指称人的认知解释[J].牡丹江教育学院学报,2023,第1期
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徐丹（三峡大学科技学院）.课程思政下的《英语演讲与辩论》PBL翻转课堂模式研究[J].牡丹江教育学院学报,2023,第1期
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林宜玉，王健祥（凯里学院教育科学学院）.师范类专业认证理念“产出导向”对高校督导工作的要求[J].牡丹江教育学院学报,2023,第1期
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吕悦（兰州大学文学院）.“孤独”的内在特征——叙事伦理视域下莫言《枯河》中的儿童生存困境[J].牡丹江教育学院学报,2023,第1期
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