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高栾，陈茂文（辽宁师范大学；辽宁师范大学）.幼儿园大地艺术活动的价值意蕴与实践路径[J].江苏教育研究,2022,第25期
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许春晓（湖州师范学院教师教育学院）.支架式教学：提升语文阅读能力的有效路径[J].江苏教育研究,2022,第25期
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（《江苏教育研究》杂志社）.“年度关注·课后服务进行时”征稿启事[J].江苏教育研究,2022,第20期
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江丽丽（宜兴高等职业技术学校）.中职“图形图像处理”课程混合式教学的内涵、意义与实施策略[J].江苏教育研究,2022,第18期
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周祥基（江苏省射阳中等专业学校）.素养培育：教研团队建设的现代使命——职业学校教研组建设的新思考[J].江苏教育研究,2022,第18期
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周惠英（苏州健雄职业技术学院）.高职学生思想道德“正能量”培育的策略研究[J].江苏教育研究,2022,第18期
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汪晓璐（江苏经贸职业技术学院）.新工科背景下基于CDIO教育理念的高职计算机基础课程的探究与实践[J].江苏教育研究,2022,第18期
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王惠颖（天津职业技术师范大学职业教育学院；南开大学哲学院）.现代学徒制的工具性逻辑及其教育性反思[J].江苏教育研究,2022,第18期
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郑步春（盐城市教育科学研究院）.中等职业学校数学课程标准实施面临的问题与对策——基于江苏省中等职业学校数学的教学调研[J].江苏教育研究,2022,第18期
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金玲，刘正茂，谢苗（江苏省洪泽中等专业学校）.基于终身教育视角下的农村社会教育资源整合策略研究[J].江苏教育研究,2022,第18期
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汪发亮（马鞍山职业技术学院）.职业教育赋能农村电商的路径探析[J].江苏教育研究,2022,第18期
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韩媛媛（徐州市经济技术开发区工业学校）.信息技术助力中职课堂教学改革的实践探索[J].江苏教育研究,2022,第18期
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曹寅（南京中华中等专业学校）.消防安全学院“准军事化管理”育人模式的探索与实践——以南京中华中等专业学校为例[J].江苏教育研究,2022,第18期
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蔡晓东（江苏省宿城中等专业学校党委）.专业能力发展视角下中职语文教学探究[J].江苏教育研究,2022,第18期
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崔琪（江苏联合职业技术学院南京财经分院）.新时代职业院校党建引领思政工作体系建设的创新实践——以江苏联合职业技术学院南京财经分院为例[J].江苏教育研究,2022,第18期
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茆艾磊（盐城机电高等职业技术学校）.以高品质党建引领学校高质量发展的实践探索——以盐城机电高职校为例[J].江苏教育研究,2022,第18期
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姜可宁（浙江育英职业技术学院）.基于项目化学习的民办高职成本会计教学实践——以“品种法”课程学习为例[J].江苏教育研究,2022,第18期
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李杰（南京新港中等专业学校）.基于教学比赛的专业课教学设计研究——以“增值税纳税申报”教学单元为例[J].江苏教育研究,2022,第18期
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徐长俊（盐城机电高等职业技术学校）.数学实验：积累基本数学经验的有效载体——以“直线的倾斜角与斜率”教学设计为例[J].江苏教育研究,2022,第18期
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余长卫1，方涛2（江苏省东台中等专业学校智能控制系；江苏省东台中等专业学校）.岗位实习：获得基本工作经验的必要环节——新能源汽车技术专业“三阶段”教学方法新实践[J].江苏教育研究,2022,第18期
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方红（常州幼儿师范高等专科学校）.中美学前教育课程比较及启示——以五年制高职为例[J].江苏教育研究,2022,第18期
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许波（安徽国际商务职业学院）.论课程思政的设计——以“教师专业发展”为例[J].江苏教育研究,2022,第18期
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张年确（南京市锁金新村第二小学党支部）.学习支架：支持儿童学会学习的有效路径[J].江苏教育研究,2022,第17期
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