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徐佳敏（浙江湖州市南浔高级中学）.单篇文本的任务型教学尝试——以《荷塘月色》为例[J].语文新读写,2022,第12期
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迟晓旭（江苏常州市中天实验学校）.言文共生：文言文自读课文教学的关键——以《周亚夫军细柳》为例[J].语文新读写,2022,第12期
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曹辛怡（江苏苏州市苏州工业园区星湾学校）.简析小学语文群文阅读的文本选择[J].语文新读写,2022,第12期
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焦得国（甘肃临潭县八角镇牙扎小学）.“三步六招”出，作品梗概成——以统编版语文教材六年级下册第二单元“习作”为例谈梗概写作[J].语文新读写,2022,第12期
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肖启维（南京师范大学附属镇江小学）.利用双向细目表改进小升初叙事作文写作指导[J].语文新读写,2022,第12期
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王芳（河南郑州市二七区人和路小学）.以评导写理念下的习作单元教学——以统编版语文教材五年级上册第五单元为例[J].语文新读写,2022,第12期
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张培培（江苏南京市东郊小镇小学）.语文学科与综合实践活动课程的有效整合[J].语文新读写,2022,第12期
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王志玲（江苏灌南县实验小学）.让语文综合性学习在课后练习中绽放异彩[J].语文新读写,2022,第12期
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陈松平（福建三明市将乐县第四中学）.“双减”政策背景下的初中语文作业设计新思路[J].语文新读写,2022,第12期
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王羚婕（浙江杭州市时代小学）.统编版语文教材第一学段传统文化教学的实践[J].语文新读写,2022,第12期
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田洪静（山东日照市新营中学）.古诗词中的“愁”是如何体现的——《相见欢·无言独上西楼》赏析教学[J].语文新读写,2022,第12期
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吴晶晶（江苏南京市清润小学）.“花式”评价让绘本阅读更“生动”[J].语文新读写,2022,第12期
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