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张贤金，吴新建（福建教育学院化学教育研究所）.以化学教学改革提升课程综合性和实践性——福建教育学院化学教育研究所2023年学术年会综述[J].福建基础教育研究,2023,第4期薛洪玉，施燕容（福建师范大学附属福清德旺中学）.基于语篇主题意义的初中英语阅读教学实践探究——以inventing为主题的阅读教学为例[J].福建基础教育研究,2023,第4期陈莉（福州第二中学）.基于USE教学模式的英语阅读思维能力培养实践探究——基于一堂省级示范课的教学设计与反思[J].福建基础教育研究,2023,第4期潘苇杭，潘新和（福建师范大学文学院）.史识建构：三观融释“照着讲”——语文学研究随想[J].福建基础教育研究,2023,第4期陈琳（福建师范大学附属中学福建福州；福建教育学院语文课程与教学研究所）.语文学习任务设计的“驱动”误区及矫正路径[J].福建基础教育研究,2023,第4期雷秀凤（福州市台江第三中心小学）.基于大概念的小学语文单元整体教学[J].福建基础教育研究,2023,第3期张瑶（集美区高浦小学）.三扣·三立·三思：小学语文单元整体作业设计策略[J].福建基础教育研究,2023,第3期温富荣（武平县教师进修学校）.数学“综合与实践”主题活动的设计与实施——以“认领微心愿，点亮大梦想”主题活动为例[J].福建基础教育研究,2023,第3期林雪莲（厦门市海沧区鳌冠学校）.小学生数学语言表达能力发展的影响因素与培养策略[J].福建基础教育研究,2023,第3期黄芬芬（厦门海沧延奎实验小学）.巧设“三式”核心问题促进学生深度学习[J].福建基础教育研究,2023,第3期王志军^1,2，彭庚³（华中师范大学教育学院；苏州市吴江区鲈乡实验小学；福建教育学院校长研修部）.让学习可见：小学数学课堂教学的应然转向[J].福建基础教育研究,2023,第3期林枫（连江县教师进修学校）.结构化视域下小学数学“图形与几何”教学例析[J].福建基础教育研究,2023,第3期邓柳华（漳平市教师进修学校第二附属小学）.大观念视角下小学数学大单元教学探索——以人教版四年级上册《角的度量》单元设计为例[J].福建基础教育研究,2023,第3期叶榕锋（福州实验小学）.基于学校品牌构建的校本课程改进策略——以福州实验小学为例[J].福建基础教育研究,2023,第3期林小岚（福清市龙江中心幼儿园）.幼儿园活动区游戏中低结构材料运用的支持策略[J].福建基础教育研究,2023,第3期陈美勤（福州市鼓山苑小学）.立足学习任务群巧设项目式学习活动[J].福建基础教育研究,2023,第3期林志英（莆田市城厢区教师进修学校附属兴安小学）.批判性思维视阈下小学阅读教学问题设置探究——以童话故事《灰姑娘》为例[J].福建基础教育研究,2023,第3期阮香平（宁德市蕉城区第五中心小学）.求变·求联·求通：深度学习视域下的计算教学策略——以苏教版四年级下册《积的变化规律》教学为例[J].福建基础教育研究,2023,第3期郭巧芬（厦门市集美区英村(兑山)幼儿园）.基于问题导向的主题活动推进策略——以中班主题活动“幼儿园的杨桃树”为例[J].福建基础教育研究,2023,第3期刘曼娜（厦门市滨海幼儿园）.“做中学”：科学活动中激发幼儿猜想的策略研究[J].福建基础教育研究,2023,第3期胡育南（福州市蓓蕾幼儿园）.促进幼儿前书写核心经验形成的策略研究[J].福建基础教育研究,2023,第3期林丽珍（福州市晋安区第一中心小学）.低年级语文非书面作业设计探析[J].福建基础教育研究,2023,第3期杨娜青¹，周志平²（厦门集美区窗内小学；福建教育学院）.实践育人背景下场馆课程开发的实践探索——以厦门集美区窗内小学“美窗”课程为例[J].福建基础教育研究,2023,第3期洪志华，郑惠懋，魏春民（泉州市丰泽区第八中心小学）.责任教育：以责之心育有责之人——泉州市丰泽区第八中心小学的办学主张与实践路径探索[J].福建基础教育研究,2023,第3期吴孟宇¹，吴美云²，郑友强³（福建教育学院；厦门第六中学；福州第三中学）.“双碳”社会创建力的学校培育：意义、内容和着力点[J].福建基础教育研究,2023,第3期吕志评（厦门市同安区新城小学）.学校红色文化建设路径的优化实践——以厦门市同安区新城小学为例[J].福建基础教育研究,2023,第3期刘惠清（厦门市海沧区延奎实验小学孚中央分校）.以语篇研读为逻辑起点探究单元主题意义[J].福建基础教育研究,2023,第3期杨华娟（福建教育学院基础教育研究院）.运用“支架”提升小学生语言能力的教学策略例析 ——以人教版新起点小学英语六年级下册Unit 13 为例[J].福建基础教育研究,2023,第3期首页上一页 12 13 14 15 16 下一页尾页共有18页，转到页

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