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郑建锋（浙江泰顺县育才小学）.从教材编写逻辑走向学生学习逻辑——以“除数是一位数的笔算除法”备课为例[J].小学教学(数学版),2022,第3期
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李付晓（河南南阳市第十七小学）.培养学生提出问题能力的策略[J].小学教学(数学版),2022,第3期
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沈强（浙江嘉兴市南湖区大桥镇中心小学）.小学生数学阅读力进阶支持策略研究[J].小学教学(数学版),2022,第3期
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黄伟红（浙江舟山南海实验学校惠民桥小学校区）.怎样让学生更好地理解图形的运动与变换[J].小学教学(数学版),2022,第2期
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朱莹（江苏南通市实验小学）.让书包“瘦身” 让学习“减负”——数学实践性作业“书包有多重”[J].小学教学(数学版),2022,第2期
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赵劲松（安徽蚌埠市教育科学研究所）.安徽蚌埠市2020—2021学年度第二学期六年级数学教学质量监测测试卷[J].小学教学(数学版),2022,第2期
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赵学武（江苏南京市浦口区教师发展中心）.江苏南京市浦口区2020—2021学年度第二学期六年级数学期末检测试卷[J].小学教学(数学版),2022,第2期
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李开兰（河南南阳油田教育中心教研室）.河南南阳油田2020—2021学年度第二学期六年级调研测试数学试卷[J].小学教学(数学版),2022,第2期
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夏永立（安徽合肥市西园新村小学南校）.“双减”热的冷思考[J].小学教学(数学版),2022,第2期
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刘克臣（北京市西城区教育研修学院）.考试：“双减”工作深入推进的支点——《关于加强义务教育学校考试管理的通知》的学习与理解[J].小学教学(数学版),2022,第2期
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刘加霞1，周冬梅2，刘琳娜1（北京教育学院数学与科学教育学院；清华大学附属小学商务中心区实验小学）.基于教材练习题学习进阶的作业设计[J].小学教学(数学版),2022,第2期
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刘莉（湖北省教育科学研究院）.“双减”政策下的小学数学作业设计[J].小学教学(数学版),2022,第2期
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阳海林1，何莎1，章勤琼2（广东东莞市松山湖第一小学；温州大学教育学院小教系）.基于表现性评价的小学数学开放性作业的设计与评价[J].小学教学(数学版),2022,第2期
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张霞（江苏南通市通州区教师发展中心）.贴近儿童,让数学生动且深刻——“双减”背景下的作业题目设计[J].小学教学(数学版),2022,第2期
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Henan Shuren Education Exchange Center（河南省树人教育交流中心）.河南省树人教育交流中心[J].小学教学(数学版),2022,第2期
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晁艳玲（河南驻马店第二实验小学）.数学作业“倍”好玩[J].小学教学(数学版),2022,第2期
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刘张利，张阳，段金钰，郑爱静（河南郑州航空港区科技一街小学）.基于单元大概念的个性化作业设计——以“分数的初步认识”单元为例[J].小学教学(数学版),2022,第2期
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位惠女（河南省第二实验中学小学部）.探究性作业,让学习真实发生[J].小学教学(数学版),2022,第2期
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