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陈敏燕（浙江省诸暨市实验小学教育集团荷花小学）.精准研制语用价值点，凸显写景文本诗意美——浅谈统编版《火烧云》一文的教学[J].语文世界(教师之窗),2022,第2期
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杨新梅（江苏省南通市如皋市如城小学）.小学中低段思辨阅读课“问题”设计策略浅析——以《稻草人》阅读思辨课问题设计为例[J].语文世界(教师之窗),2022,第2期
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袁美红（江苏省南通市如东县大豫镇兵房小学）.运用文本留白进行写作训练[J].语文世界(教师之窗),2022,第2期
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路艳艳（山东省日照市实验小学）.小学中低年级写作教学现状及解决策略分析[J].语文世界(教师之窗),2022,第2期
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邱世泽（福建省泉州市石狮市教师进修学校）.初中语文名著导读策略探索[J].语文世界(教师之窗),2022,第2期
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田鸽（湖南科技大学人文学院）.初中语文“积累拓展”板块习题使用策略研究[J].语文世界(教师之窗),2022,第2期
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蔡鑫鑫（江苏省连云港市灌南县第二中学）.“互联网+”环境下的高中语文课堂教学分析[J].语文世界(教师之窗),2022,第2期
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周旭（上海市嘉定区安亭小学）.围绕单元要素 学习想象方法——以统编小学语文三年级下册第五单元为例[J].语文世界(教师之窗),2022,第2期
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张慧（山东省青岛市西海岸新区育才小学）.浅议“教学评一致性”的小学语文阅读教学策略[J].语文世界(教师之窗),2022,第2期
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杨怡（江苏省无锡市新吴实验中学）.初中语文深度学习策略研究浅析[J].语文世界(教师之窗),2022,第2期
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齐娟（江苏省东台市安丰中学）.项目式学习于高中语文教学中的应用研究[J].语文世界(教师之窗),2022,第2期
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黄建慧（江苏省南通市海门证大中学）.高中语文阅读与写作一体化教学策略探讨[J].语文世界(教师之窗),2022,第2期
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蔡亚飞（江苏省如东县马塘镇邱陞中学）.古诗词教学中的传统文化教育渗透方法[J].语文世界(教师之窗),2022,第2期
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倪春花（江苏省南通市海门第一中学）.指向语言建构与运用能力，拓展生成性资源[J].语文世界(教师之窗),2022,第2期
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谢士霞（山东省淄博市沂源县第一中学）.借助群文阅读优化中学语文诗词教学[J].语文世界(教师之窗),2022,第2期
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彭昀蕾（江苏省张家港市梁丰初级中学）.构建思辨课堂，传承经典文言——以部编版七年级上册《诫子书》教学为例[J].语文世界(教师之窗),2022,第2期
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于明1，陈晓波2（北京市海淀区实验小学；北京教育学院）.创设情境 统整任务 规划评价——以二年级上册第四单元为例谈单元整体设计[J].语文世界(教师之窗),2022,第2期
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李诗漫（江苏省泰州市高港实验小学）.小学拼音“情境化”教学例谈[J].语文世界(教师之窗),2022,第2期
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任庆敏（江苏省扬州市育才小学西区校）.探析小学语文教学“艺术性”的体现——以《小蝌蚪找妈妈》教学为例[J].语文世界(教师之窗),2022,第2期
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闻霞（江苏省张家港市大新实验学校）.微写作：作文课堂合学的春天——从微写作中探寻写作教学合学有效性的策略[J].语文世界(教师之窗),2022,第2期
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张晓华（江苏省张家港市鹿苑小学）.开掘范例价值，高效推动随文练笔[J].语文世界(教师之窗),2022,第2期
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张磊（山东省日照市北京路中学）.如何借鉴诗词意境创写情境作文[J].语文世界(教师之窗),2022,第2期
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徐东（江苏省南通市东方中学）.漫谈散文创作中人物形象刻画的三种技巧——以《藤野先生》为例[J].语文世界(教师之窗),2022,第2期
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杨海玲（山东省威海市经济技术开发区新都中学）.构建创智课堂 营造探究氛围[J].语文世界(教师之窗),2022,第2期
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史德全（山东省日照市莒县第二中学）.培养语文思维，提高语文素养[J].语文世界(教师之窗),2022,第2期
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陈艳秋（江苏省南通市如东县洋口镇洋口初级中学）.“元功能”视域下亲情类散文教学策略探微[J].语文世界(教师之窗),2022,第2期
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唐逸仙（江苏省丹阳市华南实验学校）.作业巧设计 减负不减质[J].语文世界(教师之窗),2022,第2期
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叶水涛.审美趣味[J].语文世界(教师之窗),2022,第2期
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曹铭珍（广东省茂名市高州中学）.浅谈高中语文群文阅读教学的有效路径[J].语文世界(教师之窗),2022,第2期
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