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康建华（江苏省南通市如东县宾山小学）.“作业农场”：学生作业控制预警的探索与实践[J].教育视界,2022,第16期
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庄惠芬（江苏省常州市武进区星河实验小学）.“双减”之下，建构家校共育新样态[J].教育视界,2022,第16期
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陆晓阳（江苏省无锡市东湖塘实验小学）.发挥入学适应课程的衔接力量[J].教育视界,2022,第16期
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徐志彤，钱虹（江苏省常州市觅渡桥小学）.“科学家精神”育人的学校创新实践[J].教育视界,2022,第16期
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郑万瑜（上海市虹口区人民政府教育督导室）.“关心每一个学生的发展”说易行难——由一篇报道想到的[J].教育视界,2022,第16期
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周昕予（江苏省扬州市育才小学西区校）.小纸条里的爱与智慧[J].教育视界,2022,第16期
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王小羽（江苏省兴化市新生中心小学）.系统思考，让学习“势不可挡”——读《势不可挡的学习》有感[J].教育视界,2022,第16期
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柳袁照（北京新学道教育集团）.校长领导力可以复制吗？[J].教育视界,2022,第16期
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刘宇佳（武汉大学教育科学研究院）.小学校园标语管理的优化[J].教育视界,2022,第16期
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邢晔（江苏省南通市教育科学研究院）.基础教育高质量发展的南通求索[J].教育视界,2022,第16期
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诸华平（江苏省丹阳市实验学校）.“三自教育”：我的办学主张与实践[J].教育视界,2022,第16期
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张贤志（《教育视界》编辑部）.“三自教育”提升师生“精气神”——兼论诸华平校长的办学实践[J].教育视界,2022,第16期
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徐金贵，何春光（江苏省海安市教师发展中心）.小学教育高质量发展的多维挑战与对策建议——基于一次样本调查[J].教育视界,2022,第16期
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顾新民（江苏省如东县教师发展中心）.新时代初中教育高质量发展的主体责任与使命——基于如东县调研数据[J].教育视界,2022,第16期
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蒋玉风（江苏省苏州工业园区星澜学校）.教、学、评一体化的初中英语主题拓展阅读教学实践[J].教育视界,2022,第15期
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冒晓飞（江苏省苏州工业园区星湾学校）.指向素养提升的初中英语主题拓展阅读教学重构[J].教育视界,2022,第15期
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周中兵（江苏省苏州工业园区青剑湖学校）.基于主题意义探究的多模态拓展阅读教学探索[J].教育视界,2022,第15期
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卜铭（江苏省苏州工业园区星湾学校）.基于主题的初中英语单元整体拓展阅读设计[J].教育视界,2022,第15期
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石斌（江苏省徐州市第十三中学）.指向高阶思维培养的初中英语鉴赏性阅读教学策略[J].教育视界,2022,第15期
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严磊（江苏省苏州工业园区星湾学校）.深度阅读视域下主题拓展语篇的教学实践[J].教育视界,2022,第15期
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黄洁1，殷婷婷2（江苏省泰州市姜堰区教师发展中心；江苏省泰州市姜堰区实验小学教育集团城南校区）.例谈用绘本图片促进学生思维品质提升的教学[J].教育视界,2022,第15期
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周萍（浙江省湖州市第二中学）.以写促读：课内写作与课外阅读的有效融合[J].教育视界,2022,第15期
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李君繁1，杨静艳2（江苏省太湖高级中学；江苏省无锡市滨湖区教育研究发展中心）.分层探究，深度阅读——以译林版必修第二册Unit 2 Extended reading板块为例[J].教育视界,2022,第15期
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黄小燕（江苏省常州市教育科学研究院）.从“新课标”到“新课堂”[J].教育视界,2022,第15期
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吴晗（江苏省南京市赤壁路小学）.小学英语绘本阅读课中追问的使用特点研究[J].教育视界,2022,第15期
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