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徐妍（江苏省南京市长江路小学）.找出线索，层层突破——两道“烧脑”的逻辑推理训练题[J].教育视界,2022,第17期
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佘林茂1，张新平2（南京晓庄学院教师教育学院；南京师范大学教育科学学院）.理解、评估与变革：学校文化重塑的逻辑[J].教育视界,2022,第16期
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石莉（重庆市万盛经开区教师进修学校）.中小学校本教研管理：问题及对策——基于重庆市万盛经开区的调研[J].教育视界,2022,第16期
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陈杰，钱明明（江苏省南通市教育科学研究院）.立学课堂：南通教学改革20年探索与建构[J].教育视界,2022,第16期
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王琴（江苏省如皋市西城幼儿园）.学前融合教育支持保障体系的有效建构——高质量发展的一个维度[J].教育视界,2022,第16期
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徐金贵，何春光（江苏省海安市教师发展中心）.小学教育高质量发展的多维挑战与对策建议——基于一次样本调查[J].教育视界,2022,第16期
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陈先锋（上海市虹口区教育学院）.如何改进教师微研究的成果表达——基于75份专家点评的文本分析[J].教育视界,2022,第16期
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周荣斌（江苏省南通市教育科学研究院）.基于问卷的基础教育高质量发展战略重点研究[J].教育视界,2022,第16期
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顾新民（江苏省如东县教师发展中心）.新时代初中教育高质量发展的主体责任与使命——基于如东县调研数据[J].教育视界,2022,第16期
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翟俊泉（江苏省启东市教师发展中心）.普通高中教育高质量发展的战略重点与若干建议——基于一次样本调研[J].教育视界,2022,第16期
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张兵（江苏省如皋市白蒲小学）.如何把集体备课落到实处[J].教育视界,2022,第16期
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康建华（江苏省南通市如东县宾山小学）.“作业农场”：学生作业控制预警的探索与实践[J].教育视界,2022,第16期
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庄惠芬（江苏省常州市武进区星河实验小学）.“双减”之下，建构家校共育新样态[J].教育视界,2022,第16期
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陆晓阳（江苏省无锡市东湖塘实验小学）.发挥入学适应课程的衔接力量[J].教育视界,2022,第16期
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徐志彤，钱虹（江苏省常州市觅渡桥小学）.“科学家精神”育人的学校创新实践[J].教育视界,2022,第16期
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郑万瑜（上海市虹口区人民政府教育督导室）.“关心每一个学生的发展”说易行难——由一篇报道想到的[J].教育视界,2022,第16期
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周昕予（江苏省扬州市育才小学西区校）.小纸条里的爱与智慧[J].教育视界,2022,第16期
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王小羽（江苏省兴化市新生中心小学）.系统思考，让学习“势不可挡”——读《势不可挡的学习》有感[J].教育视界,2022,第16期
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柳袁照（北京新学道教育集团）.校长领导力可以复制吗？[J].教育视界,2022,第16期
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刘宇佳（武汉大学教育科学研究院）.小学校园标语管理的优化[J].教育视界,2022,第16期
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邢晔（江苏省南通市教育科学研究院）.基础教育高质量发展的南通求索[J].教育视界,2022,第16期
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诸华平（江苏省丹阳市实验学校）.“三自教育”：我的办学主张与实践[J].教育视界,2022,第16期
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张贤志（《教育视界》编辑部）.“三自教育”提升师生“精气神”——兼论诸华平校长的办学实践[J].教育视界,2022,第16期
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蒋玉风（江苏省苏州工业园区星澜学校）.教、学、评一体化的初中英语主题拓展阅读教学实践[J].教育视界,2022,第15期
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冒晓飞（江苏省苏州工业园区星湾学校）.指向素养提升的初中英语主题拓展阅读教学重构[J].教育视界,2022,第15期
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周中兵（江苏省苏州工业园区青剑湖学校）.基于主题意义探究的多模态拓展阅读教学探索[J].教育视界,2022,第15期
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卜铭（江苏省苏州工业园区星湾学校）.基于主题的初中英语单元整体拓展阅读设计[J].教育视界,2022,第15期
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