-
范可旭1，姜乐军2（江苏航运职业技术学院；南通职业大学）.基于耗散结构理论的高职产教融合育人机制研究[J].教育与职业,2022,第4期
-
周思勇，何明友，葛晓波（宁波职业技术学院）.人文价值取向下的高职院校内部质量保证体系建设[J].教育与职业,2022,第4期
-
都国雄，何万一，苗睿岚（南京铁道职业技术学院）.类型教育视角下“双高”院校制度建设的基本逻辑、问题及对策研究[J].教育与职业,2022,第4期
-
毛辉1，杨菲2，顾伟国1（苏州工业园区工业技术学校；苏州建设交通高等职业技术学校）.基于产业园区的职业教育产教融合模式研究[J].教育与职业,2022,第4期
-
本刊编辑部.本刊稿约[J].教育与职业,2022,第4期
-
孙翠香（天津职业技术师范大学职业教育学院）.新时代职业教育高质量发展的内涵、特征与推进策略[J].教育与职业,2022,第3期
-
王思瑶，马秀峰（曲阜师范大学继续教育学院）.场域理论视角下职业教育赋能乡村人才振兴的作用机理与实践路径[J].教育与职业,2022,第3期
-
雍莉莉（常州大学）.“双高计划”背景下高职院校高质量创新人才培养探究[J].教育与职业,2022,第3期
-
李雪，蒋芝英（义乌工商职业技术学院）.基于市场化的校企共建产业学院：逻辑、价值及路径[J].教育与职业,2022,第3期
-
费云生1，吴昊2（常州信息职业技术学院党委；常州信息职业技术学院）.高职院校内部治理体系现代化助力“双高”建设的探索与实践[J].教育与职业,2022,第3期
-
徐巧云1，楼世洲2（浙江师范大学；浙江师范大学教育改革与发展研究院）.“应然”抑或“实然”：我国民办教育政策研究的主题分析与理性反思[J].教育与职业,2022,第3期
-
朱进喜（广西农业职业技术大学）.基于“6W1H”的应用型本科实践教学“六融合”模式探讨[J].教育与职业,2022,第3期
-
沈中彦，孙丹（苏州市职业大学）.我国职业教育高质量发展的研究热点和趋势展望[J].教育与职业,2022,第3期
-
赵婵娟1，徐小容2，陈章3（重庆三峡职业学院；西南大学西南民族教育与心理研究中心；重庆三峡职业学院党委）.以赛为枢：职业院校“产赛教”深度融合的逻辑理路与路径创新[J].教育与职业,2022,第3期
-
柴璐璐（东北师范大学；深圳信息职业技术学院）.循证取向的高职院校教学诊改体系构建与实践路向[J].教育与职业,2022,第3期
-
甘华银，王义全，陈佳佳（广安职业技术学院）.基于高质量发展的高职院校“三力同驱”内部质量保证体系构建[J].教育与职业,2022,第3期
-
毕文健1,2，王一涛3（南京师范大学教育科学学院；南京理工大学泰州科技学院；苏州大学教育学院）.公有资本独立学院转设瓶颈、路径及发展策略[J].教育与职业,2022,第3期
-
农素兰（广西职业学院马克思主义学院）.职业教育课程思政建设的二元选择性矛盾与教育文化哲学释义[J].教育与职业,2022,第3期
-
黄艳芳，李侠（南通职业大学药品与环境工程学院）.基于产业全景图视角下高职院校专业建设的优化策略[J].教育与职业,2022,第3期
-
李丹丹，刘洁晶（衡水学院）.欧盟职业教育跨界治理及对RCEP地区职业教育融合发展的启示[J].教育与职业,2022,第3期
-
蔡军（无锡机电高等职业技术学校）.后脱贫时代职教集团巩固深化扶贫成果的价值聚焦与路径分析[J].教育与职业,2022,第3期
-
张巾帼（天津中德应用技术大学）.德国应用科学大学教师教学信念的生成与启示[J].教育与职业,2022,第3期
-
王欣1，金红梅2（义乌工商职业技术学院；义乌工商职业技术学院创意设计学院）.基于大职教观的职业教育“岗课赛证”融合育人的学理基础、内在要求及实施路径[J].教育与职业,2022,第2期
-
刘燕，程静（重庆商务职业学院；重庆城市管理职业学院）.劳模精神、劳动精神、工匠精神融入高职思政课教学实践研究[J].教育与职业,2022,第2期
-
李坤宏（重庆工业职业技术学院教务处）.类型教育视域下职业教育人才贯通培养的原则、问题及路径[J].教育与职业,2022,第2期
-
姜大源（教育部职业技术教育中心研究所）.关于职业教育的几点哲学反思[J].教育与职业,2022,第2期
-
林溪（珠海城市职业技术学院）.基于1+X证书制度的高职院校增值评价体系构建[J].教育与职业,2022,第2期
|