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《语文教学通讯》(学术刊)编辑部.《语文教学通讯》(学术刊)征稿函[J].语文教学通讯,2022,第36期
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余映潮（全国中语会；全国中语会名师教研中心）.关注新“课标”的新理念、新要求[J].语文教学通讯,2022,第35期
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王松舟，彭才华（杭州师范大学；东莞市莞城中心小学）.立象以尽意 情动而辞发——《义务教育语文课程标准(2022年版)》“文学阅读与创意表达”解读[J].语文教学通讯,2022,第35期
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杨贤江.中学生的天职[J].语文教学通讯,2022,第35期
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（“语文报杯”全国语文微课大赛组委会）.关于组织参加第六届“语文报杯”全国语文微课大赛的通知[J].语文教学通讯,2022,第35期
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韩文科（石台县第二中学）.循中考试题路径 觅作业设计路径——由安徽省近三年中考语文试题探索语文作业设计思路[J].语文教学通讯,2022,第35期
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刘晓磊1，孙未逾2（宜昌市教育科学研究院；枝江市马店中学）.新课标背景下语文实践性试题的命题策略——以宜昌市中考命题团队的探索为例[J].语文教学通讯,2022,第35期
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陈燕（秦皇岛市海港区教师发展中心）.十年磨一剑[J].语文教学通讯,2022,第35期
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魏炜峰（杭州市保俶塔实验学校）.基于“五维整合”的跨学科学习设计举隅[J].语文教学通讯,2022,第35期
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代顺丽（闽南师范大学文学院）.基于文本图式的有效阅读[J].语文教学通讯,2022,第35期
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汤飞平（株洲市教育科学研究院）.基于统编教材，设计学习任务[J].语文教学通讯,2022,第35期
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张美芬（杭州市启成学校）.大概念教学：创意表达能力培养的路径探索[J].语文教学通讯,2022,第35期
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杨道麟（华中师范大学）.关于语文教师课堂教学语言的探讨[J].语文教学通讯,2022,第35期
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刘庆庭，杨柳（东莞市东坑中学）.语文教师教学语言锤炼路径探究[J].语文教学通讯,2022,第35期
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余映潮（荆州市教科院）.《周亚夫军细柳》说课[J].语文教学通讯,2022,第35期
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刘一祯1，倪岗2，李平3（深圳市宝安区文汇学校；深圳市宝安区教育科学研究院；深圳市宝安区宝安中学(集团)）.基于知识深度等级体系（DOK）的整本书阅读任务群教学[J].语文教学通讯,2022,第35期
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喻晓红（重庆市两江新区教育发展研究院）.诗歌选集整体阅读路径探微——以《艾青诗选》为例[J].语文教学通讯,2022,第35期
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李美庆（宁波市滨海国际合作学校）.电影元素在初中语文大单元教学中的跨学科运用[J].语文教学通讯,2022,第35期
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刘胜男（锡山高级中学实验学校）.聚焦思维品质 提升思辨能力——《中国人失掉自信力了吗》创意教学[J].语文教学通讯,2022,第35期
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池凤1，钟亮2（天府新区第三中学；青羊区教育科学院）.吟诵：深度学习视域下古诗文语文思维培育的有效路径——以《天净沙·秋思》为例[J].语文教学通讯,2022,第35期
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周永祥（常州市钟楼实验中学）.基于语篇交际功能的教材阅读系统重构[J].语文教学通讯,2022,第35期
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蔡明子1，陈隆升2（杭州师范大学东城实验学校；台州学院人文学院）.学情视角下的小说阅读经验发展路径探析[J].语文教学通讯,2022,第35期
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赵新亚1，郑娜2（镇安中学；镇安县铁厂中学）.逻辑：解读《皇帝的新装》的一种视角[J].语文教学通讯,2022,第35期
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李小慧（东莞市道滘中学）.虚构故事的“理”与“法”——《女娲造人》文本解读[J].语文教学通讯,2022,第35期
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潘灯（宜昌市东山中学）.《无言之美》的文本重构与目标细化[J].语文教学通讯,2022,第35期
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颜红（上海尚师初级中学）.搭建三级阶梯，由具体到丰富——以传统文化类写作为例[J].语文教学通讯,2022,第35期
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李小露（肇庆市龙涛外国语学校）.由规范走向自由——语言运用素养在初中写作教学中的落实[J].语文教学通讯,2022,第35期
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兰国祥（义乌市树人中学）.构建中考作文复习的三角体系[J].语文教学通讯,2022,第35期
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