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杨柳（宁波市实验小学）.基于交际语境的小学习作长程式作业的设计与实施[J].语文教学通讯,2023,第30期
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袁爱国（江苏第二师范学院教育科学学院）.实用性文本思辨性阅读与表达教学路径[J].语文教学通讯,2023,第30期
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季科平（柯桥区漓渚镇中心小学）.“5W模式”：促中华优秀传统文化高质量传承[J].语文教学通讯,2023,第30期
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傅登顺（建德市新安江第一小学）.思辨性阅读：培养有主见的阅读者[J].语文教学通讯,2023,第30期
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何颖（天津市教育科学研究院）.在低年级语文教学中有机融入思政教育的路径[J].语文教学通讯,2023,第30期
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潘朝阳（浦江县浦阳第一小学）.全程式清单：加强习作过程指导的利器[J].语文教学通讯,2023,第30期
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许军红（天台县天台小学）.让习作教学在“双增”中实现“双减”[J].语文教学通讯,2023,第30期
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彭馨怡（珠海市香洲区第一小学）.习作育人从日记开始——严杏习作教学课《我们的成长日记》观课评议[J].语文教学通讯,2023,第30期
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唐光超（浦江县教育研究与教师培训中心）.基于言语思维发展的言思共生策略[J].语文教学通讯,2023,第30期
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李雪梅（永川区教师进修学校）.阅读策略单元整体教学的内在逻辑——以六年级上册第三单元为例[J].语文教学通讯,2023,第30期
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吴秀芳，王文斌（兴化市楚水小学）.全息阅读：构建阅读教学新态势[J].语文教学通讯,2023,第30期
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张路路（深圳市南山区南山外国语学校(集团)大冲学校）.明确单元归属类型，建构语文学习子任务——以统编教材五年级上册第四单元为例[J].语文教学通讯,2023,第30期
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白杨（苏城外国语学校）.做好“三结合”，提高学生语言文字运用能力——例谈语文跨学科教学实践的“跨”[J].语文教学通讯,2023,第30期
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何华（珠海市斗门区齐正小学）.古诗教学的审美取向——以统编五年级上册《古诗三首》为例[J].语文教学通讯,2023,第30期
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周红缨，赵谦（汉阳区郭茨口小学）.“教—学—评”一体化的小学语文“源远课堂”实践研究[J].语文教学通讯,2023,第30期
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蔡子晴（杭州师范大学经亨颐教育学院）.基于逆向教学设计的语文综合性学习初探——以“遨游汉字王国”综合性学习单元为例[J].语文教学通讯,2023,第30期
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王黎霞（淳安县千岛湖镇第七小学）.课时重组：指向文化传承的文言文教学策略——以《书戴嵩画牛》一课为例[J].语文教学通讯,2023,第30期
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廖雅欣（浙大城市学院附属学校）.大单元视域下民间故事单元主题教学策略[J].语文教学通讯,2023,第30期
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赵源林（苏州工业园区星湾学校）.小学文言文教学“标签效应”及助力真实学习的应对策略[J].语文教学通讯,2023,第30期
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刁振璟（伊犁州教育教学研究室）.激励性评价在小学语文课堂教学中的应用现状及对策[J].语文教学通讯,2023,第30期
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王红霞（拱墅区教育研究院）.让学生经历真实而深刻的学习——基于“学历案”的小学语文课堂教学实践研究[J].语文教学通讯,2023,第30期
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张明艳（南京师范大学附属中学新城小学）.习作单元“初试身手”的教学价值与策略[J].语文教学通讯,2023,第30期
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陆健（中华中学附属小学）.统编教材“习作例文”的功能及教学——以六年级上册习作例文《爸爸的计划》《小站》教学为例[J].语文教学通讯,2023,第30期
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刘琼（南师附中树人学校附属小学）.聚焦单元要素 优化习作指导——以“围绕中心意思写”为例[J].语文教学通讯,2023,第30期
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王健（共青团路小学）.坚守素养本位 优化评改目标[J].语文教学通讯,2023,第30期
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李竹平，孙静.如何认识和实践新课标理念下的大单元教学[J].语文教学通讯,2023,第30期
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贡如云（江苏第二师范学院）.美国小学语文语篇写作教学管窥——以教学设计《写作的目的、受众和任务》为例[J].语文教学通讯,2023,第30期
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朱湘湘（拱宸桥小学）.《两小儿辩日》学历案设计[J].语文教学通讯,2023,第30期
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王伟（杭州大关小学教育集团）.《凉州词》学历案设计[J].语文教学通讯,2023,第30期
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