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陆俊（常州市北郊初级中学）.中考探究题“探究味”的赏析与启示——以2021年江苏省各市中考题为例[J].中学物理,2022,第4期
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郑婷（上海市嘉定区丰庄中学）.初中物理电路故障的教学技巧和解题思路[J].中学物理,2022,第4期
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杨封友（杭州市保俶塔实验学校）.教师对初中生科学探究能力影响的监测与建议[J].中学物理,2022,第4期
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刘光顺（长清区教育教学研究中心）.基于“科学思维”的模型建构落实物理教学的“减负提质”[J].中学物理,2022,第4期
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李金丑1，宋丽飞2（秦皇岛市第三中学；秦皇岛市第一中学）.浅谈物理观念5级水平建构的教学策略——以“运动的分解”为例[J].中学物理,2022,第3期
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邱锦辉（广东省中山市第一中学）.STEM视角下功能关系的探究——揭秘弹射式过山车的原理[J].中学物理,2022,第3期
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沈卫（湖州市菱湖中学）.情境引领 强基弱算——评析2021年6月浙江选考物理第23题[J].中学物理,2022,第3期
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邓贤彬（资中县教育研究室）.基于关键能力考查视域下的典型电学实验复习——以2021年高考全国乙卷理科综合第23题为例[J].中学物理,2022,第3期
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刘武，宋善炎（湖南师范大学物理与电子科学学院）.基于数理核心素养的物理竞赛试题分析及模创——以37届预赛13题为例[J].中学物理,2022,第3期
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李旭斌，陈晓陆（中国人民大学附属中学朝阳学校）.基于核心素养解读电磁感应中的导轨问题[J].中学物理,2022,第3期
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顾婷婷1,2，冯立峰1（哈尔滨师范大学；天津市南开翔宇学校）.树立物理观念 培养科学思维——以转换参考系法解决运动问题为例[J].中学物理,2022,第3期
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李建海1，谷雅慧2（张家口市第四中学；人民教育出版社课程教材研究所）.科学史和信息技术相结合探究行星运动规律[J].中学物理,2022,第3期
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张跃（首都师范大学附属中学）.基于ARCS动机模型的高中物理微课设计的量化分析研究[J].中学物理,2022,第3期
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王智秀，白雪，李彦琦，郑勤红（云南师范大学物理与电子信息学院）.少数民族高中学生物理成绩与其它多门学科的相关性研究[J].中学物理,2022,第3期
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宋梓洋1，洪哲新1，皮飞鹏1，谢桂英2，余耿华3（广州大学物理与材料科学学院；广州市荔湾区教育发展研究院；广东省教育研究院）.知识闯关与思维闯关相结合 培养高中生学科核心素养——以“平抛运动”为例[J].中学物理,2022,第3期
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于泽，杨帆凡，潘怀宇（北京师范大学物理学系）.指向非形式推理的社会性科学议题教学模式初探——以“生活中的辐射”为例[J].中学物理,2022,第3期
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王春梅1，崔琰2，琚鑫2，马朝华2（北京交通大学附属中学；北京市海淀区教师进修学校）.基于深度学习理论的反思性教学改进案例研究——以“万有引力与宇宙航行”为例[J].中学物理,2022,第3期
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李俊永，陈亮，黄威洋，刘国胜（仁怀市周林高级中学）.“导·学·讲·练·悟”教学模式对物理能力培养的实验研究[J].中学物理,2022,第3期
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马云鹏1，李文波2，王军3（芜湖市第十四中学；芜湖市教育科学研究所；芜湖市第三中学）.指向深度教学的项目学习案例设计策略——以“曲线运动”为例[J].中学物理,2022,第3期
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孙春成（江阴市青阳中学）.例谈分享教师真实思维过程的教学价值[J].中学物理,2022,第3期
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金芸（上海市华东师范大学第二附属中学）.层层深入、逐步拓广教学方法在物理教学中的应用——以“机械能守恒定律”教学为例[J].中学物理,2022,第3期
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翟磊，刘征.让科学思维在生活中落地生根[J].中学物理,2022,第2期
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朱行建，陆建隆.中考物理试卷科学探究水平评价模型建构及示例[J].中学物理,2022,第2期
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李丹霞，周新雅.基于“覆杯实验”的深度研究与深度教学[J].中学物理,2022,第2期
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潘书朋1，汤金波2（莱州市玉皇中学；南京师大附中树人学校）.基于学生自主创新实验的主题单元教学深度研究[J].中学物理,2022,第2期
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