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尤晴曦（泉州市培元中学）.在建模路上，培育情感教育之花——基于数学建模活动谈社会与情感能力的培育[J].福建教育,2023,第37期
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李志东（厦门五缘实验学校）.域概念下校园文化力解读——以北京汇文中学和厦门五缘实验学校为例[J].福建教育,2023,第37期
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俞晓云（厦门双十中学）.目标导向，注重过程，以评促学——新课程、新教材、新高考背景下的高中物理选择性必修第二册教学建议[J].福建教育,2023,第37期
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石修银（福建教育学院语文研修部）.对话性思维，演绎深度的说理性写作——以2023年福建中考考生作文为例[J].福建教育,2023,第37期
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吴小丽，刘祥（江苏省仪征中学）.回溯与前瞻：语文阅读教学“问题”辨析[J].福建教育,2023,第37期
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黄培华（晋江市养正中学）.为熟悉添加意外，为熟知增设挑战——以“解三角形中的最值问题”的问题设计为例[J].福建教育,2023,第37期
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（泉州第五中学）.泉州第五中学 以人为本,追求卓越,为拔尖创新人才奠基[J].福建教育,2023,第37期
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汪明（首都师范大学教师教育学院）.高质量家庭教育指导要遵守“三规”[J].福建教育,2023,第37期
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（厦门大学附属实验中学）.校园写作,润泽生命——厦门大学附属实验中学办学特色[J].福建教育,2023,第37期
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王亚坤，林运来（厦门大学附属实验中学）.变式研究，合理整合，发展素养——基于2023年福建省中考数学卷第23、25题的变式研究[J].福建教育,2023,第37期
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蔡春龙（厦门市思明区教师进修学校）.教材论视角下小学语文跨学科学习主题的溯源与确立[J].福建教育,2023,第36期
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李楚，陈雪芳（厦门市思明小学）.读·思·行：“阅读+”校本课程的实践探索——以“探索大自然的节律之二十四节气”主题阅读活动为例[J].福建教育,2023,第36期
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张航，黄胤捷（福建师范大学光电与信息工程学院）.从科普阅读走向科学探究与实践[J].福建教育,2023,第36期
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朱乙艺1，洪赛宇2（福建省普通教育教学研究室教学质量监测与考试评价中心；福建省普通教育教学研究室）.如何在调查研究中用好问卷调查法[J].福建教育,2023,第36期
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林其雨（福州市鼓楼区教师进修学校）.跨越·整合·运用：让跨学科学习在真实情境中发生[J].福建教育,2023,第36期
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陈小英（福州市台江区第四中心小学）.跨学科学习在“综合性学习”单元的实现路径[J].福建教育,2023,第36期
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陈慧芳（大田县城南小学）.面积单位工具性认知的教学策略[J].福建教育,2023,第36期
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林希光（福州金山小学）.数学思想统领下的结构化教学实践——以“植树问题”为例[J].福建教育,2023,第36期
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陈秀娟（福州市长乐区湖南中心小学）.在“无边界”的阅读情境中“读”“思”“行”[J].福建教育,2023,第36期
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高玉1，刘金梅2（福州教育学院附属第二小学党总支；福州教育学院附属第二小学）.以图书馆场域建设实现语文跨学科学习[J].福建教育,2023,第36期
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何捷（闽江师范高等专科学校）.积累：融于学习，达成学习——以《月是故乡明》为例[J].福建教育,2023,第36期
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周光平（厦门市东渡第二小学）.细读教材文本须“读透”“译准”——以人教版《分数乘法》单元为例[J].福建教育,2023,第36期
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黄芸（厦门市瑞景小学）.小学英语单元目标与课时目标的设计[J].福建教育,2023,第36期
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梁斌（福州教育研究院）.教育数字化背景下中小学“智慧体育”实践研究[J].福建教育,2023,第36期
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