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俞永毅（江苏省高邮市南海中学）.关注教材，以生为本，培养数学意识[J].数学教学通讯,2022,第26期
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陈磊（江苏省徐州经济技术开发区实验学校）.指向核心素养的数学单元复习课教学策略[J].数学教学通讯,2022,第26期
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古土城（广东省广州市江南外国语学校）.求联求变重认知 学法指导贯始终——西蒙数学理论下“角的运算”学习设计与反思[J].数学教学通讯,2022,第26期
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李明哲（广西南宁市第三十七中学）.变式教学在数学教学中的应用原则与方法[J].数学教学通讯,2022,第26期
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任亚男（江苏省如皋初级中学）.转变教学策略，突破几何论证的“瓶颈”[J].数学教学通讯,2022,第26期
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殷偶云（江苏省南通市通州区金北学校初中部）.让学生的数学“抽象思维”踏上“具象化”滑轮[J].数学教学通讯,2022,第26期
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王莉璠（江苏省无锡市侨谊古运河中学）.一道初中求线段长度最值题的解法赏析[J].数学教学通讯,2022,第26期
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徐强（江苏省南通市海门区教师研修中心）.基于“单元”视角，设计问题驱动——以“圆周角（第2课时）”教学设计为例[J].数学教学通讯,2022,第26期
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谢翠兰（江苏省徐州市铜山区清华中学）.核心素养导向下初中数学课堂上的师生互动——以苏科版“探索三角形全等的条件”的教学为例[J].数学教学通讯,2022,第26期
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钱晓瑜（江苏省苏州市吴江区实验初级中学）.运用“导学互动”教学模式构建初中数学有效课堂[J].数学教学通讯,2022,第26期
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陈益萍（江苏省南通市通州区姜灶中学）.概念教学的慢渗透——对一份教学设计的反思建议[J].数学教学通讯,2022,第26期
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秦爱明（江苏省如皋市外国语学校）.以“学”为中心，让学习真正发生[J].数学教学通讯,2022,第26期
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姚雷（江苏省常熟市实验中学）.精练的教学语言，让数学课堂更高效[J].数学教学通讯,2022,第26期
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张仁林（北京外国语大学温州附属学校）.教学方法有创意 学习效率更高效[J].数学教学通讯,2022,第26期
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秦爱东（江苏省如皋市吴窑镇吴窑初级中学）.“双减”视域下农村初中打造数学高效活动课堂的策略研究[J].数学教学通讯,2022,第26期
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李冰1，文菊2（四川省宜宾市教育科学研究所；四川省宜宾市人民路小学校）.借助“推理”助力数学应用意识的养成——以“草原上的蒙古包”的教学为例[J].数学教学通讯,2022,第25期
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王芳（江苏省连云港市徐山中心小学）.“问题化”改造，推促学生数学“深度学习”[J].数学教学通讯,2022,第25期
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高丽惠（江苏省南通市海门实验学校附属小学）.经验迁移：促进学生空间意识的发展——由“公顷和平方千米的认识”教学片段引发的思考[J].数学教学通讯,2022,第25期
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夏映玲（江苏省南通市如皋市李渔小学）.“裸课”课堂教学的原始风貌[J].数学教学通讯,2022,第25期
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张寿丰（甘肃省天祝县西大滩镇初级中学）.浅谈小学生数学交流能力发展的教学着力点[J].数学教学通讯,2022,第25期
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张翼鹏（江苏省南京市丁家庄小学）.促进数学基本活动经验积累的策略研究[J].数学教学通讯,2022,第25期
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贾莉（江苏省徐州市铜山区新区实验小学）.深度学习：数学核心素养的培养之路[J].数学教学通讯,2022,第25期
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陈梦（浙江省温岭市大溪小学）.基于STEAM第一学段小学数学作业转型的实施[J].数学教学通讯,2022,第25期
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张晓锋（江苏省常州市新北区春江中心小学）.小学数学课堂中呈现学习资源的误区与对策[J].数学教学通讯,2022,第25期
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徐贵枝（江苏省连云港市东海县海陵路小学）.混合学习：发展学生的高阶思维[J].数学教学通讯,2022,第25期
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刘广亚（江苏省连云港市灌南县张湾小学）.让“意外”美丽地绽放——例谈小学数学课堂教学中“意外”的化解艺术[J].数学教学通讯,2022,第25期
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