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崔晓敏（北京市延庆区第一中学）.基于批判性思维提升的群文阅读教学设计——以苏轼作品群文阅读为例[J].语文新读写,2022,第11期
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邱淑娟（福建将乐县水南学校）.基于提高语言运用能力的小学语文课堂问题设计策略[J].语文新读写,2022,第11期
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张品丽（广东深圳市南山实验教育集团南头小学）.大单元整体教学，提升学生核心素养[J].语文新读写,2022,第11期
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张姝静（福建教育学院附属集美实验学校美山分校）.紧扣“语文要素”，融合单元主题——以《示儿》和《题临安邸》为例分析小学语文古诗组读教学[J].语文新读写,2022,第11期
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李和平（甘肃张家川县新建小学）.基于“教为不教”理念的小学语文大单元教学设计[J].语文新读写,2022,第11期
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刘春华（福建漳州市第二中学）.浅析情境的基本要素及情境教学的主要原则[J].语文新读写,2022,第11期
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李迎珍（山东淄博市张店区第二中学）.整本书阅读中“议题”选择的策略[J].语文新读写,2022,第11期
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张永继（福建闽清高级中学）.对标核心素养，提升关键能力——新高考Ⅰ卷信息类文本阅读备考策略[J].语文新读写,2022,第11期
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周华华（浙江东阳市湖溪镇中心小学）.统编版小学语文教材《肥皂泡》教学设计[J].语文新读写,2022,第11期
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陈娟（江苏南通市如东县掘港高级中学）.“诗意家园”的美好与隐忧——沈从文《边城》的整本书阅读教学设计[J].语文新读写,2022,第11期
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汪梦娇（江苏南京市夫子庙小学）.主题阅读，让小学语文课堂更高效[J].语文新读写,2022,第11期
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黄燕清（福建莆田市秀屿区笏石中心小学）.小学语文教学中的课外阅读指导策略——以《汤姆·索亚历险记》为例[J].语文新读写,2022,第11期
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王加桂（江苏苏州太仓市港城小学）.让孩子的言语生命在“身心融合”中轻舞飞扬——具身认知视域下的小学起步作文教学策略探究[J].语文新读写,2022,第11期
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孙磊（江苏南通市紫琅湖实验学校）.“双减”背景下小学语文教学提质增效的有效实践[J].语文新读写,2022,第11期
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殷佳（江苏常州市新北区百丈中心小学）.指向高阶思维发展的小学语文任务设计初探——以《千年梦圆在今朝》教学设计为例[J].语文新读写,2022,第11期
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陈晨（江苏宿迁市经济技术开发区黄河小学）.基于“娱教”思想的小学语文教学实践探索[J].语文新读写,2022,第11期
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陶进（江苏南京市金陵汇文中学）.以“读”为线，颂出“礼赞”——《白杨礼赞》教学设计[J].语文新读写,2022,第11期
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吴熙（江苏高邮市第一中学）.高中语文古诗词教学中传统文化的渗透策略[J].语文新读写,2022,第11期
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魏海晓，马小敏（河南洛阳师范学院教育科学学院）.小学语文智能阅读与传统阅读之比较研究[J].语文新读写,2022,第11期
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李军胜（福建福州市第七中学）.高考评价体系视域下的高中散文情境化教学策略[J].语文新读写,2022,第11期
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黄燕（江苏苏州市吴中区华东师范大学苏州湾实验小学）.以任务为驱动，以语言为要义——谈《火烧云》的教学设计[J].语文新读写,2022,第11期
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倪慧，倪雅静（安徽合肥市一六八玫瑰园学校）.提问让阅读更有趣——以统编版语文教材四年级上册第二单元的教学实践为例[J].语文新读写,2022,第11期
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但发关（贵州遵义市播州区团溪镇中学）.议论文写作指导教学中如何让学生学会应用“有效论据”[J].语文新读写,2022,第11期
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尚菲（江苏徐州市玉潭实验学校）.画龙点睛 妙笔生花——关于小学语文写作教学中“点睛法”的思考[J].语文新读写,2022,第11期
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黄淑芬（福建漳州市云霄县实验小学）.“双减”下如何优化作业设计，促进“悦读慧写”[J].语文新读写,2022,第11期
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谢芳艳（甘肃平凉市庄浪县南湖小学）.小学语文教学中“读写结合”的有效策略[J].语文新读写,2022,第11期
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李收田（山东东营市黄三角农高区广饶滨海学校）.小学中高年级语文阅读教学中的多视角文本解读[J].语文新读写,2022,第11期
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薛晓玲（甘肃白银市景泰县砂河井小学）.小学低年级语文拓展阅读教学路径分析——以《曹冲称象》为例[J].语文新读写,2022,第11期
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