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陈加仓，戴志远.跨学科项目化学习实践 ——以“党旗绘制”为例[J].教学月刊(小学版),2022,第17期
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孙鑫.有理可循 有图可见 ——唐彩斌老师《借助尺规再探三角形》一课赏析[J].教学月刊(小学版),2022,第17期
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周小芳.（一年级）如何用“静态文本，动态表达”提高解题的正确率[J].教学月刊(小学版),2022,第17期
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傅戈燕，陈美英.（二年级）如何更好地理解轴对称图形的特征[J].教学月刊(小学版),2022,第17期
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许玉燕.（三年级）如何用好习题巩固“周长”和“面积”[J].教学月刊(小学版),2022,第17期
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周本圣.（四年级）如何更好地理解“三角形的高”的画法[J].教学月刊(小学版),2022,第17期
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盛佳佳.（五年级）怎么做可以解决分数应用题中的“超级难题”[J].教学月刊(小学版),2022,第17期
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郜舒竹，李娟.“长×宽”为什么等于“长方形的面积”[J].教学月刊(小学版),2022,第17期
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汤亚梅.发掘导学支架，助力习作教学[J].教学月刊(小学版),2022,第16期
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汤瑾，周海宁.“跨媒介阅读与交流”在小学语文教学中的实践应用 ——以四年级下册现代诗单元为例[J].教学月刊(小学版),2022,第16期
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王磊，郭昶.强化学习体验 推进深度学习[J].教学月刊(小学版),2022,第16期
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杨柳.统编教材课后表达类练习题的使用策略 ——以第二学段为例[J].教学月刊(小学版),2022,第16期
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王崧舟.秉纲而目自张 执本而末自从 ——《义务教育语文课程标准（2022年版）》“核心素养”解读[J].教学月刊(小学版),2022,第16期
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李玲.运用深度思维方式解决问题[J].教学月刊(小学版),2022,第16期
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沃彭飞.三年级下册第三单元整组作业设计[J].教学月刊(小学版),2022,第16期
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肖伟伟，俞徐萍.搭建多维支架，破解思维阻点 ——以一年级下册《咕咚》为例[J].教学月刊(小学版),2022,第16期
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倪宗红，韩文杰.指向习作能力的习作单元“教学评一致性”设计 ——以五年级下册第五单元为例[J].教学月刊(小学版),2022,第16期
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杨州.用足用好课文练习题的“三维”策略[J].教学月刊(小学版),2022,第16期
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吴金红.低年级语文分项目测评的实践与思考[J].教学月刊(小学版),2022,第16期
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邱志凯.寓言故事里的“救命稻草” ——三年级下册“快乐读书吧”群文阅读教学设计[J].教学月刊(小学版),2022,第16期
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戴一苗.基于统编教材的单元微项目设计与实践 ——以四年级下册第四单元为例[J].教学月刊(小学版),2022,第16期
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娄照君.基于“精准教学”理念的语文课堂教学 ——以六年级下册《腊八粥》为例[J].教学月刊(小学版),2022,第16期
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汪潮.变革育人方式 推动知行合一 ——《义务教育语文课程标准（2022年版）》“语文实践”解读[J].教学月刊(小学版),2022,第16期
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余琴.传承与突破 回应与挑战 ——《义务教育语文课程标准（2022年版）》研读体会[J].教学月刊(小学版),2022,第16期
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管光海.基于课程标准的学校劳动课程体系建设[J].教学月刊(小学版),2022,第15期
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章振乐.从文本到行动：劳动教育课程标准的实践推进方式 ——以浙江省杭州市富阳区“新劳动教育”课程为例[J].教学月刊(小学版),2022,第15期
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宋海浩.尽精微 致广大 ——从“小港湾”走向“大世界”的微教育实践[J].教学月刊(小学版),2022,第15期
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李伟.深入理解义务教育信息科技课程特征，助力教学方式转变[J].教学月刊(小学版),2022,第15期
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喻伯军.《义务教育科学课程标准（2022年版）》的主要特点与教学建议[J].教学月刊(小学版),2022,第15期
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