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石斌（江苏省徐州市第十三中学）.指向高阶思维培养的初中英语鉴赏性阅读教学策略[J].教育视界,2022,第15期
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严磊（江苏省苏州工业园区星湾学校）.深度阅读视域下主题拓展语篇的教学实践[J].教育视界,2022,第15期
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黄洁1，殷婷婷2（江苏省泰州市姜堰区教师发展中心；江苏省泰州市姜堰区实验小学教育集团城南校区）.例谈用绘本图片促进学生思维品质提升的教学[J].教育视界,2022,第15期
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周萍（浙江省湖州市第二中学）.以写促读：课内写作与课外阅读的有效融合[J].教育视界,2022,第15期
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李君繁1，杨静艳2（江苏省太湖高级中学；江苏省无锡市滨湖区教育研究发展中心）.分层探究，深度阅读——以译林版必修第二册Unit 2 Extended reading板块为例[J].教育视界,2022,第15期
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黄小燕（江苏省常州市教育科学研究院）.从“新课标”到“新课堂”[J].教育视界,2022,第15期
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吴晗（江苏省南京市赤壁路小学）.小学英语绘本阅读课中追问的使用特点研究[J].教育视界,2022,第15期
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仇青（江苏省常熟市尚湖高级中学）.任务复杂度对高中生英语书面产出的影响研究[J].教育视界,2022,第15期
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陈玉松（江苏省锡东高级中学）.阅读推想在高中英语阅读教学中的实践与思考[J].教育视界,2022,第15期
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陈玉松，陈瑶（江苏省锡东高级中学）.践行阅读推想，提高学生课堂参与感——以译林版选择性必修第四册Unit 1 Reading板块为例[J].教育视界,2022,第15期
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夏春来（江苏省句容高级中学）.阅读推想：打开英语阅读殿堂的钥匙——观陈玉松老师After Twenty Years一课有感[J].教育视界,2022,第15期
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张翼（江苏省高邮市龙虬镇初级中学）.立足体裁，细化课外阅读指导——以绘本Yeh-Shen阅读指导课设计为例[J].教育视界,2022,第15期
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严俊涛（江苏省南京市瑞金路小学）.产出导向，读写结合——以译林版六年级下册Unit 6 An interesting country为例[J].教育视界,2022,第15期
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赵哲（南京师范大学附属中学新城初级中学黄山路分校）.巧用信息技术，提升课堂导入的有效性[J].教育视界,2022,第15期
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刘茜（江苏省南京市小西湖小学）.“双减”背景下有效开展过程性评价的尝试[J].教育视界,2022,第15期
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冒晓飞（江苏省苏州工业园区星湾学校）.主持人语[J].教育视界,2022,第15期
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李吉银1，臧琴2（江苏省扬州市育才小学西区校；江苏省扬州市梅岭小学西区校）.明确教学定位，灵活设计活动——六年级下册“古诗词诵读”板块教学建议[J].教育视界,2022,第14期
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刘吉才（江苏省高邮实验小学东校区）.群文阅读教学的三个关键环节[J].教育视界,2022,第14期
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葛秀（江苏省南京市江宁区竹山小学）.多维切换：革命传统教育类课文教学探索——以《十六年前的回忆》一课为例[J].教育视界,2022,第14期
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姜明红（江苏省常州市局前街小学教育集团）.教学依托情境，学习故能“沉浸”——评殷樱老师《搭船的鸟》一课的教学[J].教育视界,2022,第14期
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陈燕，万咏梅（江苏省锡山高级中学实验学校第三小学）.循序渐进读长句，师生共话端午情——《端午粽》（第一课时）教学设计与思考[J].教育视界,2022,第14期
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杨静（江苏省徐州市第三十四中附属小学）.情境引领，任务驱动，活动支撑——六年级上册第七单元大单元教学探索[J].教育视界,2022,第14期
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张忍（安徽省合肥市翡翠学校）.阅读教学中的德育渗透——以《灰雀》一课为例[J].教育视界,2022,第14期
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陈惠芳（江苏省张家港市梁丰小学）.聚焦概念意义,促进思维进阶——《有余数的除法》教学与评析[J].教育视界,2022,第14期
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张鹏（江苏省南通市通州区通州小学）.教学需要感染[J].教育视界,2022,第14期
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沈璐（浙江省杭州市临平区临平第一小学）.以“互文统整”的方式——六年级下册“古诗词诵读”板块教学建议[J].教育视界,2022,第14期
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朱旭光（江苏省邳州市教师发展中心）.读诗戒慌忙，涵泳兴味长——六年级下册“古诗词诵读”板块教学建议[J].教育视界,2022,第14期
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周丽娟（江苏省海安市城南实验小学）.一体化设计：低年级写话教学初探[J].教育视界,2022,第14期
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姜凌佳（浙江省海盐县向阳小学）.结构化布局，活动化进阶——二年级下册第三单元识字教学谈[J].教育视界,2022,第14期
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