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刘丽娜（天津开放大学经管教学部）.现代产业学院研究述评与建设内涵辨析[J].教育视界,2023,第32期
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李龙江（江苏联合职业技术学院无锡旅游商贸分院）.具身认知视阈下职业精神融入高职体育探析[J].教育视界,2023,第32期
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李晓男1，苏辉2（江苏联合职业技术学院泰兴分院教科室；江苏联合职业技术学院泰兴分院）.因需智创：人工智能助力职业教育课堂教学的思考[J].教育视界,2023,第32期
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居妍（南通师范高等专科学校）.中华优秀传统文化视域下大学生心理健康教育的耦合逻辑与路径探析[J].教育视界,2023,第32期
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俞亚平（江苏联合职业技术学院无锡机电分院）.“教学做合一”思想下五年制高职课程教学模式的研究——以“1+X可编程控制器系统应用编程”为例[J].教育视界,2023,第32期
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覃延鑫（南宁师范大学教育科学学院）.人才强国战略愿景下高等教育发展趋势：时代要务与赋能场景[J].教育视界,2023,第32期
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程传荣（无锡商业职业技术学院）.“四维贯通”背景下现代学徒制人才培养模式的构建[J].教育视界,2023,第32期
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王雅莉（江苏联合职业技术学院南京分院）.基于个性化发展的创新创业教育教学模式改革研究与实践[J].教育视界,2023,第32期
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吉亚兵（江苏省淮阴中等专业学校实训处）.浅析职业院校1+X证书制度试点项目实施策略[J].教育视界,2023,第32期
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龙燕1，龙萍2（新疆师范大学马克思主义学院；新疆科技学院马克思主义学院）.新时代劳动教育在职业教育中的推进机制研究[J].教育视界,2023,第32期
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余晓燕（江苏联合职业技术学院浦口中专办学点）.五年制高职超集群化人才培养的浦口实践[J].教育视界,2023,第32期
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姜静（江苏联合职业技术学院溧阳中专办学点）.职业院校劳动教育课程改革的探究与实践[J].教育视界,2023,第32期
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缪朝东（江苏联合职业技术学院宜兴分院）.工作坊学徒制的基本特征、现实意义及实践路径——江苏联合职业技术学院宜兴分院中国特色学徒制的新实践[J].教育视界,2023,第32期
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孙丽燕（江苏省常州市花园第二小学）.小学数学教学中的真实情境及创设策略[J].教育视界,2023,第31期
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徐春芳（江苏省张家港市教师发展中心）.在整体建构中感悟数概念的一致性——《小数的意义》教学与思考[J].教育视界,2023,第31期
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王春瑜（江苏省如皋市外国语学校）.让数学辩论丰盈校园闲暇[J].教育视界,2023,第31期
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谢红芳（江苏省南通市新区学校）.以理启迪智慧，以趣滋润生命——《用方向和距离确定位置》教学与思考[J].教育视界,2023,第31期
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宋洁（江苏省南京市小营小学）.紧扣核心概念，感悟数概念的一致性——《小数的意义》教学与思考[J].教育视界,2023,第31期
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陈惠芳（江苏省张家港市梁丰小学）.数概念教学应关注“通”与“联”——兼评两则《小数的意义》教学[J].教育视界,2023,第31期
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曹广福（广州大学数学与信息科学学院）.论小学生数学思维能力的培养[J].教育视界,2023,第31期
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周平健（江苏省南通经济技术开发区星湖小学）.差错，让思维在审辩中走向通透[J].教育视界,2023,第31期
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刘加霞（北京教育学院数学与科学教育学院）.强化平均数的“虚拟性”特征，理解其作为“代表”的合理性[J].教育视界,2023,第31期
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刘善娜（浙江省宁波市奉化区岳林中心小学）.数学学习，不妨“实践”为先[J].教育视界,2023,第31期
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刘劲苓1，常佳媛2（北京市西城区教育研修学院；北京第二实验小学）.数学文化素养话题之十四：几何中的象形符号[J].教育视界,2023,第31期
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王菲菲（江苏省无锡市查桥实验小学）.以“形”助数，建构除法运算体系——《分数除以整数》教学与思考[J].教育视界,2023,第31期
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顾娟（江苏省南通市教育科学研究院）.攀登“三境”——兼评谢红芳老师的教学主张[J].教育视界,2023,第31期
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沐昌万（安徽省合肥市南国花园小学）.巧用对比，理解数量关系——《求两数相差多少的实际问题》教学与思考[J].教育视界,2023,第31期
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