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丁馨（常州纺织服装职业技术学院）.提质培优行动计划下职业院校“活页”教材建设研究[J].教育与职业,2022,第2期邓卓（华东师范大学）.英国学位学徒制的现状、挑战与启示[J].教育与职业,2022,第2期曹元军，李曙生，朱健（泰州职业技术学院机电学院）.以“五融合”构建高职产业学院“五业贯通”人才培养模式[J].教育与职业,2022,第2期江颖^1,2，夏海鹰³（西南大学；四川开放大学教育学院；西南大学教育学部）.行动者网络理论视域下的社区老年教育运行联盟机制框架研究[J].教育与职业,2022,第2期石慧（上海工艺美术职业学院高职教育研究所）.“双高计划”背景下打造技术技能创新服务平台的价值、现状及策略[J].教育与职业,2022,第2期徐辉¹，朱倩倩²（浙江旅游职业学院旅行服务与管理学院；浙江旅游职业学院科研处）.新版专业目录指导下导游专业内涵变迁与人才培养创新研究[J].教育与职业,2022,第2期李梦卿^1,2，陈竹萍³（湖北大学师范学院(教育学院)；湖北大学职业教育研究院；湖北大学）.日本专门职业大学的人才培养及启示[J].教育与职业,2022,第2期王思梦（无锡职业技术学院）.“双高”背景下艺术设计专业教学改革方略探析[J].教育与职业,2022,第2期祁凤华¹，黄丽颖²，常永青²（河北科技工程职业技术大学马克思主义学院；河北科技工程职业技术大学）.全媒体时代高职院校思想政治教育话语传播研究[J].教育与职业,2022,第2期路亚北¹，王中²，王艳³（常州博物馆；常州开放大学；常州博物馆开放部）.社区教育“馆校合作”的动因分析与路径优化[J].教育与职业,2022,第2期夏飞¹，宋秋云²（北京财贸职业学院高等职业教育研究所；北京财贸职业学院基础教育学院）.类型教育视域下北京高职贯通项目人才培养体系的构建与实践[J].教育与职业,2022,第2期邓华（重庆青年职业技术学院科研与发展规划处）.新版专业目录视域下高职院校专业的价值定位、编制机理及推进途径[J].教育与职业,2022,第2期胡茂波，谭君航（湖北工业大学职业技术师范学院）.职业教育类型发展与乡村振兴耦合的逻辑、纽带与路径[J].教育与职业,2022,第1期易今科¹，陈斌蓉²（湖南铁道职业技术学院；湖南铁道职业技术学院素质教育学院）.高职院校劳动教育体系构建研究[J].教育与职业,2022,第1期陈明霞（安庆职业技术学院）.职业教育助推乡村人才振兴的价值、问题与对策[J].教育与职业,2022,第1期李斌¹，郭广军^1,2（长沙民政职业技术学院；厦门大学教育研究院）.加快构建中国特色现代职业教育体系的理论框架与实践路径[J].教育与职业,2022,第1期刘亚西¹，陈沛酉²（厦门大学教育研究院；教育部课程教材研究所）.职业教育助力乡村发展的实践回溯与愿景前瞻[J].教育与职业,2022,第1期吴燕萍（义乌工商职业技术学院）.提质培优背景下高职国际化办学水平提升的价值、原则与对策[J].教育与职业,2022,第1期李一凡，马君（陕西师范大学教育学部）.高等职业教育在地国际化的内涵旨归、实践样态与行动路径[J].教育与职业,2022,第1期刘绪军，温贻芳（苏州工业职业技术学院）.新时代高职院校人才培养变革意蕴探析[J].教育与职业,2022,第1期刘永亮^1,2，杨延波¹，苟琦智¹（陕西工业职业技术学院；陕西工业职业技术学院西部现代职业教育研究院）.“双高”院校引领职业教育五维度高质量发展的内涵与路径[J].教育与职业,2022,第1期孙德伟，林玉桓，雷艳玲（无锡商业职业技术学院）.“双高计划”下高职教师能力建设的问题与对策[J].教育与职业,2022,第1期潘毅，吴涛（扬州工业职业技术学院）.产教融合视域下高职扩招工作的特征分析与实施路径[J].教育与职业,2022,第1期余中樑（浙江农业商贸职业学院）.高职人文教育学习共同体的构成、机制与实践[J].教育与职业,2022,第1期熊文林，刘艳平（湖北交通职业技术学院）.基于创新集群演化理论的高水平专业群教学创新团队建设[J].教育与职业,2022,第1期谭璐（广西科技大学土木建筑工程学院党委）.应用型高校大学生劳动精神塑造的价值、问题与出路[J].教育与职业,2022,第1期马晓琨^1,2，李贤彬²，温习²（西南大学教育学部；河北科技工程职业技术大学）.高职教师教学专长的现状调查及提升策略[J].教育与职业,2022,第1期邱福明（柳州职业技术学院）.装备制造大类职业教育专业链对接产业链的价值性、着眼点和着力点[J].教育与职业,2022,第1期周勇，刘冰（中国石油大学(华东)理学院）.国际局势变化视域下我国高等职业教育的机遇、挑战和应然路径[J].教育与职业,2022,第1期首页上一页 13 14 15 尾页共有15页，转到页

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