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杨顺仪（江西省崇义中学）.“结亲”，非彼“接亲”[J].语文月刊,2022,第1期
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甘宇（广西南宁师范大学文学院）.“当代文化参与”视域下的语文实践活动[J].语文月刊,2022,第1期
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霍晶晶（北京师范大学教育学部）.统编初中语文教材记叙文写作系统的特征及适用性研究[J].语文月刊,2022,第1期
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李剑林（深圳市第二高级中学）.丰富作者形象，玩转情境写作[J].语文月刊,2022,第1期
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杨志平（江西师范大学文学院）.小说文体视域下《〈世说新语〉两则》教学刍议[J].语文月刊,2022,第1期
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曹加明（江苏省灌南高级中学）.语用，高中语文核心素养“接地”的路径和标准[J].语文月刊,2022,第1期
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柳振华（江苏省南京市大厂高级中学）.语用关联：思维发展与提升的关键支点——以《论语·侍坐》章一处疑点释析为例[J].语文月刊,2022,第1期
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郭跃辉（广东省中山市教育教学研究室）.基于“交际对象”的说明文语体特征探究——以《时间的脚印》为例[J].语文月刊,2022,第1期
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王兴（深圳市福田区莲花中学）.深度学习提升说明文教学课堂效率——以人教版八年级上册《中国石拱桥》为例[J].语文月刊,2022,第1期
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张学新（深圳大学附属教育集团外国语中学）.追问：化解初中生写作卡壳的灵丹妙法[J].语文月刊,2022,第1期
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张晓旭（广东省番禺中学附属学校）.浅析小学低年段“角色自居”式绘本阅读教学策略[J].语文月刊,2022,第1期
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张春红（广州市教育研究院北部分院）.统编版高中必修教材古典诗词中的传统文化梳理[J].语文月刊,2022,第1期
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鲁智勇（广东省佛山市乐从中学）.“陪”等同于“赔”吗？[J].语文月刊,2022,第1期
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罗献中（河南省固始县教师进修学校）.“如雷贯耳的作者”说不通[J].语文月刊,2022,第1期
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茹敏杰（浙江大学）.“悲凉”中觅“高雅”：以群文促精读的课堂实践——以《故都的秋》为例[J].语文月刊,2022,第1期
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马月亮（山东省博兴县第三中学）.丢失了“灵魂”的《装在套子里的人》[J].语文月刊,2022,第1期
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王璞（安徽省淮北市天一中学）.做流量时代的一道光[J].语文月刊,2022,第1期
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粱芯念（安徽省淮北市天一中学）.不要被“网红”的光环所迷惑[J].语文月刊,2022,第1期
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陆荣（浙江省杭州市童星幼儿园）.“卑自以牧”？“卑以自牧”！[J].语文月刊,2022,第1期
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汤青武（广东省东莞市大岭山中学高中部）.既是“白眼”，又怎么能“咽”？[J].语文月刊,2022,第1期
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夏传寿（安徽省当涂县第一中学）.“每个……大多”表述不当[J].语文月刊,2022,第1期
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韩延明（陕西省商洛市商南县高级中学）.“景象”与“物象”辨疑[J].语文月刊,2022,第1期
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屠林明（上海市奉贤区齐贤学校）.品味褒贬说“回潮”[J].语文月刊,2022,第1期
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陈有斌（安徽省广德中学）.“丛菊”因何非“残菊”[J].语文月刊,2022,第1期
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徐蕾（重庆市合川龙市中学）.“不尽其数”从何而来？[J].语文月刊,2022,第1期
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桑进林（甘肃省张掖市张掖中学）.“青春”释义管见——《闻官军收河南河北》中的“青春”[J].语文月刊,2022,第1期
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郭新国（广州市白云艺术中学）.“正式”难道还有真假之分吗？[J].语文月刊,2022,第1期
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黄仕隐（上海大学中华诗词创作研究院）.重读“孔乙己”[J].语文月刊,2022,第1期
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都昌其（广州执信中学）.作文之困与思维纾解[J].语文月刊,2022,第1期
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刘文岩（广东广雅中学）.深入文本情境，依循规律赏析——“审美素养”考查的特征分析及备考策略[J].语文月刊,2022,第1期
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