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刘桂芳（福建师范大学附属中学）.基于项目化学习的情境任务设计尝试与反思 ——以《乡土中国》阅读指导课任务设计为例[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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郑怀丽（福州市融侨小学）.依托实践基地 深耕劳动教育 ——构建“家校社”三位一体的“欢喜田”劳动特色课程[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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高文贞（建瓯市教师进修学校）.信息技术助力劳动教育校本课程的有效开展 ——以建瓯市中小学劳动教育校本课程建设为例[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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陈柳娟，王逸勤，王钦敏，李君（福建教育学院数学研修部）.福建省中小学数学教研组长培训需求调研分析[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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张晓玲（古田县第二小学）.小学英语大单元练习设计策略[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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张惠珊，张婉莹（漳州第一中学）.用课堂拔节育穗 以理论铸魂育人 ——《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（高中）教学策略[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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许安（石狮市第一中学）.乡村教育振兴应重视乡村教师队伍内生力量的培育[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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洪盈（厦门市思明区教育督导评估事务中心）.建构STEM 校本课程 着力工程思维培养 ——以“设计环保清洁剂”为例[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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陈金海（莆田第一中学）.基于核心素养的高中通用技术进阶式实践路径[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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叶秀萍（厦门市集美区实验小学）.汉字学视域下的小学写字教学探究[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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余军琳（莆田市荔城区黄石中心幼儿园）.农村幼儿亲子阅读现状与引导策略[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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徐锡光（福建省邮电学校）.服务终身教育视角下的中职教育思考[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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陈雅珊（晋江市安海镇成功中心小学）.科学识字提升小学生阅读能力的实践探究[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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林翠霞（大田县教师进修学校）.基于大概念的教材深度解读 ——以人教版五年级下册“同分母分数加减法”教学为例[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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卓凌颖1，丛敏2（福州第七中学；福建教育学院）.自制智能浇花教具 突破“控制及其设计”教学瓶颈[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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朱云真（尤溪县教师进修学校）.在美的欣赏中激发幼儿乐享表达 ——以大班散文诗欣赏《梦姐姐的花篮》为例[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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郑银海（莆田第十三中学）.“师导学·读思达”教学模式在农村中学英语课堂的实践探究[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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林东兴（漳州市华侨中学）.协同共治：学校管理变革的实践探索 ——以漳州市华侨中学为例[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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张敏敏（三明市三元区实验幼儿园）.园本游戏棋的主题设计与要素开发[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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陈旭（霞浦第三中学）.学科核心素养视域下的初中历史作业设计[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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张秀（福清华侨中学）.单元整合理念融入初中生物教学设计 ——以“动物的运动和行为”单元教学设计为例[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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陈淑琴（厦门市集美区教师进修学校）.学科核心素养导向的信息技术操作性练习设计策略[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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包巧芳（古田县第二小学）.双减背景下小学英语单元整体教学设计探索 ——以北师大版《英语》三年级上册《Unit 5 My Things》为例[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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魏润俊（三明市第九中学）.增强高中女生体育课选项教学实效的研究[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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杨华娟1，黄丽2（福建教育学院基础教育研究院；福州时代中学）.培养学生“语言能力”落实学科核心素养 ——以仁爱版《英语》八年级下册Unit 7 教学设计为例[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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李坤永（漳浦县教师进修学校）.初中物理操作类作业的设计分析[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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陈祥源（连城县第一中学）.化学微课教学培养科学探究能力的策略探究[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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陈艳丽（永泰县第三实验幼儿园）.运用二十四节气进行幼儿食育的课程开发与实践策略[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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王惠燕（福建省龙溪师范学校附属小学龙文分校）.以群文阅读促进写作能力提升策略[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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