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李小玲（东营市第二中学）.“细胞膜的结构和功能”教学设计[J].中学生物学,2022,第1期
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马轩（陕西省西安市西安交通大学附属中学）.沉浸式学生活动在高中生物情境教学中的应用初探[J].中学生物学,2022,第1期
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孙蕾（深圳实验光明学校）.贯穿式情境在论证式教学中的应用 ——以“生物进化的原因”为例[J].中学生物学,2022,第1期
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曾艺涛（重庆市辅仁中学校）.开创新实验 培养学科核心素养 ——以枇杷中野生酵母菌的分离提纯实验为例[J].中学生物学,2022,第1期
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朱列侠1，郏红丽2（安徽合肥一六八玫瑰园学校；安徽合肥一六八新桥学校）.“探究酵母菌发酵现象”实验装置的创新和应用[J].中学生物学,2022,第1期
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谭丽丽（东莞市东莞中学松山湖学校）.创设多元情境 内化学科核心素养 ——“从种到界”教学设计[J].中学生物学,2022,第1期
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陈鹏（山西省晋城市阳城县教育局生物教研室）.深度挖掘教材情境 落实生物学学科核心素养 ——以苏教版“周围的生物世界”为例[J].中学生物学,2022,第1期
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刘洋1，马琳娜2（清华大学附属中学；中国科学院植物研究所）.中学生物学中膜内外离子分布不均与多种生命活动的关系[J].中学生物学,2022,第1期
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马彬（遂宁安居育才卓同国际学校）.理清知识背后的知识 讲好考题背后的故事 ——以两道稳态调节高考题为例[J].中学生物学,2022,第1期
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王吉文（江苏省南京市人民中学）.指向促进深度学习的单元学习目标及评价设计 ——以高中生物“基因工程”为例[J].中学生物学,2022,第1期
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方伟奇（广东省韶关市始兴中学）.2021年“九省市”高考生物学试题分析与启示[J].中学生物学,2022,第1期
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樊荧荧1，马春花2（江苏省沙溪高级中学；太仓市教师发展中心）.论证式教学策略在科学理论学习中的具体实践应用 ——以“生物有共同祖先的证据”一节为例[J].中学生物学,2022,第1期
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许婷（广东省中山市第二中学）.基于实验建构生物学概念的单元整体教学实践 ——以“生长素的生理作用”为例[J].中学生物学,2022,第1期
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王昕（福建省福州屏东中学）.论证式教学策略在初中生物概念教学中的实践研究[J].中学生物学,2022,第1期
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朱巧玲（广东省广州市南武中学）.基于模型建构的深度学习 ——细胞的能量“货币”ATP的教学设计[J].中学生物学,2022,第1期
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宋泉颖（上海市嘉定区方泰中学）.教育游戏软件在跨学科教学中的应用[J].中学生物学,2022,第1期
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潘明凤（成都教科院附中）.基于教、学、评一致性的生涯规划教育渗透案例 ——以“景观设计师”为例[J].中学生物学,2022,第1期
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吴久宏，潘金元（江苏省溧水高级中学）.指向学科核心素养培养的教学设计 ——以苏教版“被动运输不需要细胞供能”一节为例[J].中学生物学,2022,第1期
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赵明东（山东省肥城市桃都中学）.“绿色植物的呼吸作用”中三个演示实验的整合创新 ——“双减”政策背景下，提高生物学学科实验教学的再尝试[J].中学生物学,2022,第1期
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邵绍元（江苏省南通中学附属实验学校）.“生物工作坊”课程单元整体教学设计实践研究 ——以“绿叶工作坊”课程为例[J].中学生物学,2022,第1期
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罗玲（江苏省泗洪县教师发展中心）.例谈概念教学中培育生命观念的路径[J].中学生物学,2022,第1期
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刘文奇（河南省郑州市扶轮外国语高级中学）.高中生物教学中培养学生科学探究能力的尝试[J].中学生物学,2022,第1期
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刘晓梦1，姜鑫2，姜明明2，金志民1（牡丹江师范学院生命科学与技术学院；黑龙江农业经济职业学院）.教育实习前后生物科学师范生对教师职业认同感的调查研究[J].中学生物学,2022,第1期
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宋立伟（大庆实验中学）.聚焦学科核心素养 破解高考实验大题[J].中学生物学,2022,第1期
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郭继广，岳轩（济宁市实验初中）.线上线下融合式教学模式在初中生物中的应用与思考 ——以“呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳”一节为例[J].中学生物学,2022,第1期
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栾璐（江苏省华罗庚中学）.巧用物理模型 突破生物学教学难点[J].中学生物学,2022,第1期
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吴海峰（江苏省滨海县八滩中学）.基于“深度学习”视域下的高中生物学教学设计探索[J].中学生物学,2022,第1期
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林丽珍1，管晓恬1，吴朝暄1，娄志义2，陈延松1（合肥师范学院；中国科学技术大学附属中学）.国外近十年生物学教学中对学生批判性思维培养研究的可视化分析 ——基于WOS的文献计量分析[J].中学生物学,2022,第1期
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