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吴雨珍（福州市马尾罗星儿童学园）.亲子美术活动中渗透地方传统文化的实践研究[J].福建基础教育研究,2022,第3期
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张小熙1，周志平2（福州市湖滨小学；福建教育学院杂志社）.“双减”背景下小学低段数学期末“乐评”实践探索[J].福建基础教育研究,2022,第3期
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吕志评（厦门市同安区新城小学）.基于深度学习的小学数学单元整体教学 ——以人教版五年级上册第六单元《多边形的面积》为例[J].福建基础教育研究,2022,第3期
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陈冠灵（福州教育研究院）.地域特色节气文化融入幼儿园食育课程的意义考察及策略探究[J].福建基础教育研究,2022,第3期
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庄晓莉（厦门市湖里实验小学）.小版块 大文章 ——小学第二学段习作单元“交流平台”和“初试身手”教学策略[J].福建基础教育研究,2022,第3期
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游利瑛1，刘斯婧2（福州教育研究院；福州钱塘小学）.小学数学课堂“减负增效”的路径探索[J].福建基础教育研究,2022,第3期
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兰兴玉（顺昌县郑坊中心小学）.“互联网+”背景下小学道德与法治课程混合式教学模式的应用实践[J].福建基础教育研究,2022,第3期
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林秋停（华中师范大学厦门海沧附属小学）.儿童立场：表现性评价在小学道德与法治课堂的实施路径[J].福建基础教育研究,2022,第3期
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罗曼菁（福州市小柳小学）.基于儿童立场的小学数学课堂练习设计例谈[J].福建基础教育研究,2022,第3期
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刘发平（宁化县教师进修学校）.算用结合，助力小学生数感发展[J].福建基础教育研究,2022,第3期
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杨赛芳（连江县第三实验小学）.指向深度学习的低年级识字与阅读教学策略[J].福建基础教育研究,2022,第3期
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丁于芹（福州市仓山区教师进修学校附属第三小学）.“一起作业”软件促进英语词汇深度学习的实践探索 ——以闽教版小学英语五年级下册Unit1 Winter Vacation Part A 教学为例[J].福建基础教育研究,2022,第3期
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林惠（福州金山小学）.记实作文教学中学生基础逻辑思维能力培养策略 ——以统编版第五册教学为例[J].福建基础教育研究,2022,第3期
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徐碧环（厦门市同安区新民中心小学）.务“实”·求“真”·激“活”·生“动” ——《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（小学低年级）的教学探索[J].福建基础教育研究,2022,第3期
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李金禄（明溪县第二实验小学）.多元评价 促进小学生道德品质发展[J].福建基础教育研究,2022,第3期
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叶秀萍（厦门市集美区实验小学）.基于差异发展理念的小学语文“三三四”学业成绩评价实践[J].福建基础教育研究,2022,第3期
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黄文明（永泰县实验小学）.小学高年级自我认知教育的实践探索 ——以道德与法治六年级下册第一单元《完善自我健康成长》教学为例[J].福建基础教育研究,2022,第3期
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朱巧云（镇江市润州区凤凰家园幼儿园）.主题建构游戏中幼儿自主学习能力和习惯的培养[J].福建基础教育研究,2022,第3期
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林珍（宁德市东侨经济技术开发区第二小学）.儿童视角下的小学数学作业设计策略[J].福建基础教育研究,2022,第3期
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吴丽娜（仙游县教师进修学校）.序列·微格·支架·评价：“写人”类习作教学的四个支点[J].福建基础教育研究,2022,第3期
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罗世进（沙县区高桥中心小学）.传统文化融入小学数学教学实践策略[J].福建基础教育研究,2022,第2期
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吴咏梅（邵武市人民政府教育督导室）.户外运动区游戏中幼儿自主运用低结构材料指导策略[J].福建基础教育研究,2022,第2期
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傅阿钗（漳平市永福中心幼儿园）.利用课程资源促进园艺课程游戏化 ——以“百花园”游戏区为例[J].福建基础教育研究,2022,第2期
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施云（平潭岚城乡中心小学）.支架搭建：助力阅读能力导向的略读课教学[J].福建基础教育研究,2022,第2期
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陈艺敏.生肖纳福[J].福建基础教育研究,2022,第2期
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郑宣福（福鼎市教师进修学校）.基于大概念的大单元教学目标确定策略 ——以初中古诗文教学为例[J].福建基础教育研究,2022,第2期
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李菁（福州屏东中学）.网络学习空间的“336-ICE”模式在培养高中生思维品质中的应用 ——以英语读后续写为例[J].福建基础教育研究,2022,第2期
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叶湘瀚（厦门第二中学）.中考写作教学读者意识的树立与张扬 ——基于交际语境写作的视角[J].福建基础教育研究,2022,第2期
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陈宝凉（泉州市特殊教育学校）.应用无障碍电影 提升视障中学生写作能力 ——基于个案研究[J].福建基础教育研究,2022,第2期
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