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黄城红（江西南昌市铁路第一小学）.从“2”的读法谈起[J].小学教学(数学版),2022,第1期
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许贻亮（福建晋江市第二实验小学）.练好基本功[J].小学教学(数学版),2022,第1期
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常立钢（河南郑州经济技术开发区教育科学研究室）.如何在“平铺直叙”中增加课的深度——“比例的基本性质”观课反思[J].小学教学(数学版),2022,第1期
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刘玉婵1，蓝海鹏2（广东清远市连南瑶族自治县石泉小学；连南瑶族自治县教育局）.怎样做能更好地解决组合图形的面积计算问题[J].小学教学(数学版),2022,第1期
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徐元昕（浙江杭州市长寿桥小学）.如何把除法运算和分数建立联系[J].小学教学(数学版),2022,第1期
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褚裕华（浙江宁波市鄞州区东吴镇中心小学）.怎样通过点和线的移动明晰各类四边形的关系[J].小学教学(数学版),2022,第1期
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陈银（浙江杭州市天长小学）.如何借助七巧板培养代数思维[J].小学教学(数学版),2022,第1期
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李彬彬（河南清丰县高堡乡西侯小学）.开放式数学课堂与发散思维的碰撞[J].小学教学(数学版),2022,第1期
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柳小梅（江苏南通市紫琅第一小学）.让情境教育之光洒满小学数学田野——玩索情境数学的实践与思考[J].小学教学(数学版),2022,第1期
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柳小梅（江苏南通市紫琅第一小学）.让学生看到数学的有用、有趣与美丽——“认识比”教学实践[J].小学教学(数学版),2022,第1期
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李乐（河南郑州市中原区伊河路小学）.2022年第5期《讨论吧》话题预告：怎样帮助学生深刻理解“速度”概念[J].小学教学(数学版),2022,第1期
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石红梅（山东邹平市第一实验小学）.我的低年级作业“四部曲”[J].小学教学(数学版),2022,第1期
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赵丽芳（浙江杭州市滨和小学）.微作业：让每个孩子都有自己的舞台[J].小学教学(数学版),2022,第1期
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赵劲松（安徽蚌埠市教育科学研究所）.从“不知不觉”到“有知有觉”[J].小学教学(数学版),2022,第1期
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邱学华（常州大学尝试教育科学研究院）.我的数学教育观——从事小学数学教育研究70年的感悟（上）[J].小学教学(数学版),2022,第1期
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刘延革1，冯林2（北京教育科学研究院；首都师范大学教育学院）.整体视角下有关度量内容的研究与实践[J].小学教学(数学版),2022,第1期
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张秋爽（北京市顺义区教育研究和教师研修中心）.挖掘习题价值 体现学生认知层次[J].小学教学(数学版),2022,第1期
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沈强（浙江嘉兴市南湖区大桥镇中心小学）.基于SOLO分类理论的解决问题差异教学实践研究——以“百分数应用问题”为例[J].小学教学(数学版),2022,第1期
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范午英（河北邢台市金华实验小学）.教师备课的四种形态——以人教版教材一年级下册为例[J].小学教学(数学版),2022,第1期
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惠斐1，张红娜2（河南许昌市实验小学；许昌市普通教育教学研究室）.让课堂更真、更实——“图形的平移”教学实录与评析[J].小学教学(数学版),2022,第1期
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刘晓君（江苏南京市浦口区新浦实验小学）.抽象：数学化认识的必由之路——以“再探三角形边的特征”为例[J].小学教学(数学版),2022,第1期
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吴欢（江苏南京市北京东路小学红山分校）.基于经验，促进深度学习——“认识三角形”教学片段与思考[J].小学教学(数学版),2022,第1期
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郑毓信（南京大学哲学系）.数学教师专业成长的关键——《数学教育研究手册》的学习和思考之五[J].小学教学(数学版),2022,第1期
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罗恩·撒冷1，丁锐2，魏巧鹤2（美国卡罗拉多大学丹佛分校；东北师范大学教育学部）.整数、分数概念学习进阶：建构主义教学实验的视角[J].小学教学(数学版),2022,第1期
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黄雪冰，叶建云（广东深圳市宝安区官田学校）.动态生成新问题 开启课堂新星空[J].小学教学(数学版),2022,第1期
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