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施艳（江苏省常熟市绿地实验小学）.联结、想象与创造——识字教学的三种策略[J].教育视界,2022,第14期
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殷樱（江苏省常州市实验小学）.创设情境，让学生沉浸式学习——《搭船的鸟》教学与思考[J].教育视界,2022,第14期
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陈林静（江苏省南京市江宁区教育科学研究室）.整合：语文教学的一种方式[J].教育视界,2022,第14期
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陈林静（江苏省南京市江宁区教育科学研究室）.在整合的语境中实现立体对话——《骑鹅旅行记》阅读交流课教学与思考[J].教育视界,2022,第14期
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袁浩（南京凤凰母语教育科学研究所）.“整合”的力量——有感于陈林静老师的语文教学探索[J].教育视界,2022,第14期
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刘园园（江苏省盐城市盐渎实验学校）.借力支架读人物——《十六年前的回忆》（第二课时）教学设计[J].教育视界,2022,第14期
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孙曼曼（江苏省盐城市建军路小学）.顺应“悟”的过程，感悟人物形象——《十六年前的回忆》（第二课时）教学设计[J].教育视界,2022,第14期
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丁庆军（江苏省盐城市盐渎实验学校）.设计有根基，落实有章法——兼评两则《十六年前的回忆》（第二课时）教学设计[J].教育视界,2022,第14期
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梁俊杰（江苏省南京市鼓楼区赤壁路小学）.巧妙教观察，助力学生习作起步[J].教育视界,2022,第14期
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潘晶（江苏省南京市琅琊路小学）.趣味识字：趣从字中来[J].教育视界,2022,第14期
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余必健（江西省赣州市教育教学科学研究所）.探究文本逻辑，走向自主想象——想象类文本阅读试题一例[J].教育视界,2022,第14期
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马维林（西北师范大学）.社会变革视域下教育发展的未来想象[J].教育视界,2022,第13期
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朱丽清（江苏省无锡市锡山实验小学）.素养导向下的课堂转型[J].教育视界,2022,第13期
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于少华（上海市松江区第四中学）.教育学就是一种迷恋他人成长的学问——读《教学机智——教育智慧的意蕴》有感[J].教育视界,2022,第13期
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杨勇诚1，朱伟2（江苏省苏州市吴江实验初级中学教育集团；江苏省苏州市吴江区盛泽第一中学）.深化新时代教育评价改革的学校作为[J].教育视界,2022,第13期
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秦美娟，许卫兵（江苏省海安市城南实验小学教育集团）.走向优质均衡:集团化办学的实践与思考[J].教育视界,2022,第13期
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沈丽萍（江苏省苏州市吴江区教育局教研室）.协力:思政教育一体化背景下教研方式的转型[J].教育视界,2022,第13期
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沈雪春（江苏省苏州市吴江中学）.统整与分设:小初高思政教育一体化的课堂双重架构——以“中国共产党的领导”主题教学为例[J].教育视界,2022,第13期
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周育俭（江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学）.伙伴视域下小学思政教育一体化实践[J].教育视界,2022,第13期
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姚丹君（江苏省常州市武进区星河实验小学）.学习型家庭构建的关键策略[J].教育视界,2022,第13期
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陆燕（江苏省南京市赤壁路小学）.指向培养“小小博物家”的学科育人实践[J].教育视界,2022,第13期
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曹海永（江苏省南京市北京东路小学）.校长,做教师发展的“重要他人”[J].教育视界,2022,第13期
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王燕（江苏省苏州市吴中区碧波实验小学）.4P法则:教师抱团发展的四个向度[J].教育视界,2022,第13期
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徐一飞（江苏省苏州市吴江区实验幼儿园）.新入职幼儿教师专业发展路径探索[J].教育视界,2022,第13期
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肖强花（广东省广州市天河区第一实验小学）.读懂学生,助力向阳成长[J].教育视界,2022,第13期
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莫广荣（江苏省海安市曲塘镇顾庄小学）.成本视域下作业设计新进路[J].教育视界,2022,第13期
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袁炳飞（江苏省启东市教师发展中心）.教育管理模式的哲学透视[J].教育视界,2022,第13期
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