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李晓娟1，申雨欣2（南京特殊教育师范学院；深圳市福田区竹香学校）.阅读障碍儿童注意缺陷及干预研究综述[J].现代特殊教育,2022,第4期
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齐红（郑州师范学院）.特殊教育教师开展学生评估工作：现状、困难及建议* ——基于对河南省特殊教育学校的调查[J].现代特殊教育,2022,第4期
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王怀彬1,2，闵笛1（天津理工大学聋人工学院；中国高等教育学会特殊教育研究分会）.大力促进信息技术与特殊教育的融合[J].现代特殊教育,2022,第4期
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何红艳1，李金花2，孔利1，安瑞1，彭甜甜1，王和平1（华东师范大学；深圳市南山区龙苑学校）.孤独症个体语言障碍的神经电生理及影像学研究进展[J].现代特殊教育,2022,第4期
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丁勇（江苏省残疾人联合会；江苏省教育学会特殊教育专业委员会；南京特殊教育师范学院）.推进特殊教育高质量发展的行动纲领[J].现代特殊教育,2022,第4期
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韩咏梅（中国残疾人联合会教育就业部；中国高等教育学会特殊教育研究分会）.落实两个“规划”，促进特殊教育发展提升[J].现代特殊教育,2022,第4期
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王洪亮（教育部高等学校特殊教育教师培养教学指导委员会；长春特殊教育学校）.更实的举措 更强的保障开启特殊教育高质量发展的新篇章[J].现代特殊教育,2022,第4期
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李筱菁（南京特殊教育师范学院）.《残疾人蓝皮书(2021)》发布暨残疾人体育高质量发展论坛综述[J].现代特殊教育,2022,第4期
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李天顺（中国教育学会）.“十四五”特殊教育高质量发展的宏伟蓝图[J].现代特殊教育,2022,第3期
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毛鑫辉1，惠琳琳2，肖竟3（陕西省西安市启智学校；广东省深圳市宝安区星光学校；广东省深圳元平特殊教育学校）.中重度孤独症儿童交互式语言能力的个案干预研究[J].现代特殊教育,2022,第3期
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黄珊1，陈玉2，佘丽3（浙江师范大学杭州幼儿师范学院；上海市闵行区启智学校；湖南师范大学教育科学学院）.利用正向行为支持减少智障儿童攻击性行为的个案研究[J].现代特殊教育,2022,第3期
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黄郁勤（浙江省杭州文汇学校）.浅析聋校一年级汉语拼音可视化教学策略[J].现代特殊教育,2022,第3期
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沈光银（广东省深圳元平特殊教育学校）.盲校小学数学配套教具的通用设计[J].现代特殊教育,2022,第3期
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李燕燕，李若婷，王思媛，昝飞（华东师范大学教育学部特殊教育学系）.为特殊学生融入社会奠基 ——专访福建省泉州市特殊教育学校校长蔡景灿[J].现代特殊教育,2022,第3期
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毛杰（河南省教育厅）.凝心聚力，促进公平，谱写河南学前融合教育发展新篇章[J].现代特殊教育,2022,第3期
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王羽西（人民教育出版社课程教材研究所）.核心素养视角下生活语文教科书口语交际板块分析和教学建议 ——以生活语文教科书四、五年级为例[J].现代特殊教育,2022,第3期
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王京强，王信宝，孙贝贝（山东省潍坊聋哑学校）.学前听障儿童家庭教育指导服务模式探索[J].现代特殊教育,2022,第3期
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鲍红梅（浙江省杭州市紫荆花学校）.基于新课标的培智学校劳动技能教育探索[J].现代特殊教育,2022,第3期
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常志丹（人民教育出版社小学语文编辑室）.聋校第二学段语文新教材中的语文要素分析[J].现代特殊教育,2022,第3期
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丁勇（中国教育学会特殊教育分会；江苏省教育学会特殊教育专业委员会）.奋力开创“十四五”特殊教育新辉煌[J].现代特殊教育,2022,第3期
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盛永进（南京特殊教育师范学院）.多重障碍学生与艺术教育 ——兼谈培智学校艺术课程设计[J].现代特殊教育,2022,第3期
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陆雪萍（浙江省宁波市达敏学校）.统编版第一学段生活数学教科书编写特点分析[J].现代特殊教育,2022,第3期
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许海英1，游兰香2（福建省福州教育研究院；福建省福州市开智学校）.统编版生活适应教材人际交往类内容及特点分析 ——以一至四年级为例[J].现代特殊教育,2022,第3期
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