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朱晓洁（浙江省嘉兴一中实验经开学校）.“双减”背景下课内写话作业的设计策略——以统编教材三年级为例[J].小学语文教师,2022,第1期
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高枫（江苏省无锡市蠡湖中心小学）.从感知印证式走向思辨读写式——以《鲁滨逊漂流记》整本书阅读为例[J].小学语文教师,2022,第1期
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杨惠淋（重庆市九龙坡区石桥铺小学）.利用阅读图卡,助力“快乐读书吧”——以统编教材五年级下册第二单元为例[J].小学语文教师,2022,第1期
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吴立岗.作文教学研究论集[J].小学语文教师,2022,第1期
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孙双金（江苏省南京市北京东路小学）.阅读教学的根本是什么[J].小学语文教师,2022,第1期
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郁旭峰（浙江省宁波市北仑实验小学）.一声甜甜的问候[J].小学语文教师,2022,第1期
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王小毅（重庆市渝中区教师进修学院）.人物印象[J].小学语文教师,2022,第1期
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黄兰（重庆市渝中区中华路小学校）.基于文本解读的单元整体教学——统编教材二年级下册第一单元文本解读及教学建议[J].小学语文教师,2022,第1期
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范金胜（安徽省池州市东至县至德小学）.课堂,时刻呼唤教学机智[J].小学语文教师,2022,第1期
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丁良桂（江苏省徐州市新沂市阿湖镇中心校）.让字词教学有“生长力”[J].小学语文教师,2022,第1期
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周荣婷（江苏省南京市栖霞区教师发展中心）.复现中梳理构建 练习中巩固提升——例谈对小学语文统编教材期末复习的认识和教学策略的探索[J].小学语文教师,2022,第1期
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徐慧红（浙江省杭州市淳安县千岛湖镇青溪小学）.基于单元整体视阈下的小学低段识字教学策略[J].小学语文教师,2022,第1期
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魏蓓（江苏省徐州市淮海西路中心小学）.统编教材预测策略单元教学现状及对策[J].小学语文教师,2022,第1期
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姜杉（上海师范大学影视传媒学院）.课文大声读——朗读教学对提升中低年级学生课文理解力的作用[J].小学语文教师,2022,第1期
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张丽萍（江苏省常熟市红枫小学）.寻教学之道 品散文之韵——小学散文教学的实践与探索[J].小学语文教师,2022,第1期
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李丽（江苏省淮安市教育局教研室）.彰显文本个性 感受情理之趣——统编教材四年级下册《琥珀》教学例谈[J].小学语文教师,2022,第1期
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徐晓1，杨文华2，张晨瑛3，沈晓敏4，嵇益萍4，毛美华1，吴路军5（浙江省宁波市镇海区中心学校；《小学语文教师》；浙江省宁波市奉化区教师进修学校；浙江省宁波市镇海区教师进修学校；浙江省宁波市镇海区九龙湖中心学校）.基于深度学习的关联性阅读——“辩课进校园”走进浙江省宁波市镇海区中心学校辩课研讨活动实录[J].小学语文教师,2022,第1期
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