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林文清（福建经济学校）.以赛促教 以赛促改 ——提升教师能力促进“三教”改革[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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黄淑芬（云霄县实验小学）.活教思政 实践育人 ——以小学高年级《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》第8 讲教学为例[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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余锦（古田县第二小学）.“阅读素养”视野下朗读教学的策略研究[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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陈琼玲（福建省云霄第一中学分校）.初中物理课堂融合思政教育的路径探究[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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池金章（霞浦县西关小学）.小学《道德与法治》课堂多元情境创设的原则与教学策略[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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梁兴为（福清元洪高级中学）.素养视域下圆锥曲线的内切圆问题探究与反思 ——以2021 年全国甲卷理科第20 题圆锥曲线问题为例[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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郑巧妙（厦门市第三中学图书馆）.新高考改革背景下中学图书馆读者服务策略探讨[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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徐碧环，邵年轻（厦门市同安区新民中心小学）.农村学校科研发展新样态：特色发展教育实践素养提升 ——厦门市同安区新民中心小学教育科研实践探索[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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刘伟平（福州市直机关幼儿园）.以有效带教提升新教师家长工作能力 ——“师徒带教”模式下的新教师家长工作指导策略探析[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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李坤申（东侨经济技术开发区中学）.体育中考新政策下小初衔接的策略探析[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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张细彬（漳州市常山华侨经济开发区常山中心小学）.中年级小学生阅读预测能力培养策略 ——以统编版三年级上册第四单元教学为例[J].福建教育学院学报,2022,第3期
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吴松钦（福州第十二中学）.“双减”背景下的初中历史单元作业设计[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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王春萍（福州第十六中学）.发展思维 减负增效——初中语文“单元整合，群文阅读”策略的教学实践[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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李菁（福州屏东中学）.网络学习空间的“336-ICE”模式在培养高中生思维品质中的应用——以英语读后续写为例[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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严慧敏（仙游县城西中心小学）.为“达”而“读” 为“达”而“思”——“读思达”教学法在小学数学解决问题教学中的运用[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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黄琦（福州第三中学）.具身认知视域下的高中古代诗歌情境教学策略探究[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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张静（福建教育学院语文研修部）.初中古诗词意象教学的层级化目标例析[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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郑宣福（福鼎市教师进修学校）.基于大概念的大单元教学目标确定策略——以初中古诗文教学为例[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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陈思滔1，黄躬芬2（闽侯县教师进修学校；闽侯县实验中学）.初中化学单元教学的整体设计与思考——以粤教版《空气、物质的构成》单元教学为例[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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张嘉星1，钟斌1,2（福建省厦门第一中学；福建教育学院课程教材研究中心）.在项目化探究和体验中实现深度学习——以《老人与海》教学为例[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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