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黄国龙(宁波市镇海中学).科学创新视野下科学推理核心素养培养策略探索[J].物理通报,2021,第3期
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胡家光1,马显留2(文山学院信息科学学院;文山市第一初级中学).初中物理运动观念的内涵分析及培养策略研究[J].物理通报,2021,第3期
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林昌斌,郑渊方(福建师范大学物理与能源学院).再谈物体稳度与质量的关系[J].物理通报,2021,第3期
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胡家良,叶成林(南京师范大学第二附属初级中学).创设认知冲突培养学生提出问题的能力* ——以牛顿第一定律的教学为例[J].物理通报,2021,第3期
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刘海霞,李颖,栾晓宁,王桂忠(中国海洋大学信息科学与工程学院).翻转课堂在近代物理实验中的教学设计与实施策略探究[J].物理通报,2021,第3期
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施健,杨正波,鲁军政,廖继红(湖北文理学院物理与电子工程学院).大学物理课程思政的问卷调查与分析[J].物理通报,2021,第3期
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张义,冯兴,汪建,殷鹏飞,孙希媛,王开明(四川农业大学理学院应用物理系).在大学物理教学中培养学生的批判性思维能力* ——浅析开放性提问的作用[J].物理通报,2021,第3期
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马顺存(湖南师范大学附属中学).带电粒子在有界磁场中运动的临界问题解析* ——以2020年高考全国卷Ⅰ物理第18题为例[J].物理通报,2021,第3期
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杨亚玲1,马驰2(西南大学物理科学与技术学院;西南大学工程技术学院).虚拟仿真技术在大学物理课程教学中的应用研究与展望[J].物理通报,2021,第3期
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赵明,冉英(北京市顺义区杨镇第一中学).谈 “培养有问题解决能力的学生”* ——以“油膜法测分子直径”为例[J].物理通报,2021,第3期
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乔永海(惠州市实验中学).用GeoGebra 软件设计李萨如图形仿真平台[J].物理通报,2021,第3期
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金惠吉,王静(云南师范大学物理与电子信息学院).利用GeoGebra和Phyphox软件进行高效物理远程教育的探索* ——以拍现象的物理教学为例[J].物理通报,2021,第3期
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谭诗清,杨伟彬(广东实验中学南海学校).基于核心素养下探究性实验中科学思维的养成* ——以“探究浮力大小跟哪些因素有关”为例[J].物理通报,2021,第3期
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杨清宇,郝睿(宁夏大学物理与电子电气工程学院).融合Multisim技术的中学物理可视化实验的设计与实践* ——以“电磁振荡”为例
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袁杰,刘佳(广东外语外贸大学实验中学).基于STEM教育理念的高中物理实验教学模式初探* ——以传感器的应用为例[J].物理通报,2021,第3期
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付鹂娟1,续佩君2(北京市第一0一中学;首都师范大学物理系).落实学生认知主体地位的物理课堂教学[J].物理通报,2021,第3期
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张丽萍(中国矿业大学材料与物理学院).工科大学物理混合式教学实践与探索[J].物理通报,2021,第3期
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史建新,傅美欢,刘勇文,骞朋波(南京工业职业技术大学公共基础课部).信息化课堂教学设计* ——以“刚体定轴转动的角动量及角动量守恒定律”为例[J].物理通报,2021,第3期
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隗月玲(南京市板桥中学).基于证据意识的物理科学素养的培养* ——以“力的作用是相互的”教学为例[J].物理通报,2021,第3期
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水冰雪(珠海市第二中学).浅谈范例在高中物理教学中的应用[J].物理通报,2021,第3期
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陈国华,程敏熙(华南师范大学物理与电信工程学院).将课程思政融入大学物理课堂的综述[J].物理通报,2021,第3期
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伍科,张旺(安徽师范大学物理与电子信息学院).基于Phyphox程序的“电磁感应定律”定量探究实验改进[J].物理通报,2021,第3期
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卢亚军,曾庆河,张轶炳(宁夏大学物理与电子电气工程学院).核心素养下运用原始物理问题培养高中生的模型构建思维[J].物理通报,2021,第3期
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魏国兰(如皋市外国语学校).初中物理教材爱国主义教育素材及教学策略[J].物理通报,2021,第3期
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张西杰(上海师大附中附属龙华中学).基于标准的“自主学习活动单”设计与实施[J].物理通报,2021,第3期
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郑洁琪,韩丽梅,王静(云南师范大学物理与电子信息学院).光的色散实验组合演示仪[J].物理通报,2021,第3期
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张鸯丽1,姚珩2(浙江省玉环中学;闽南师范大学物理与信息工程学院).从牛顿第二定律到伯努利的F=ma[J].物理通报,2021,第3期
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葛兴烁,李强(石家庄石门实验学校).Tracker软件在初中物理教学中的应用实例 ——以“蹦极过程中机械能及其转化”为例[J].物理通报,2021,第3期
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贾良慧1,周海忠2(南京师范大学教师教育学院;南京师范大学物理科学与技术学院).“拉曼效应”的发现之路 ——纪念拉曼逝世50周年[J].物理通报,2021,第3期
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卢政,李德安(华南师范大学物理与电信工程学院).利用无线DIS创新演示固体微小形变[J].物理通报,2021,第3期
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