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卢艳（眉山职业技术学院师范教育系）.0—3岁婴幼儿家庭教养指导模式初探——以四川省眉山市为例[J].教育观察,2022,第21期
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黄冬玲，韦柳莹（南宁师范大学教育科学学院）.“双减”背景下幼小衔接中存在的问题及解决策略[J].教育观察,2022,第21期
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程小康，张莉（黔南民族师范学院教育科学学院）.幼儿教师威胁恐吓式语言现象分析及消除对策研究[J].教育观察,2022,第21期
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李维米1，孔祥映2，刘珊1（黔南民族师范学院教育科学学院；贵州工业职业技术学院）.贵州农村幼儿园园本研修影响因素分析——以贵州黔南州某农村幼儿园为例[J].教育观察,2022,第21期
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杨雯珺（陕西青年职业学院）.高职院校幼儿卫生学课程思政设计探究——以“学前儿童运动系统”为例[J].教育观察,2022,第21期
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刘培飞（江西师范大学教育学院）.我国幼儿园园长领导力研究的热点、趋势及展望——基于CiteSpace可视化分析[J].教育观察,2022,第21期
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林丽萍（福州市台江区教师进修学校）.幼儿园新入职男教师心理素质现状与提升实践研究[J].教育观察,2022,第21期
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陈小乐，高原（浙江外国语学院教育学院）.学前教育专业男生缘何“半途而废”——基于S同学的个案研究[J].教育观察,2022,第21期
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王琦（吉林师范大学教育科学学院）.问题与策略：幼儿园生活活动中语言教育的探究[J].教育观察,2022,第21期
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何钦玲（南宁师范大学教育科学学院）.促进幼儿在游戏中进行深度学习的策略探索[J].教育观察,2022,第21期
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文玉莹（江西师范大学教育学院）.我国特殊儿童研究概况、热点、趋势与展望——基于CiteSpace可视化分析[J].教育观察,2022,第21期
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黄惠铃（南宁师范大学教育科学学院）.家长进行幼儿入学准备的影响因素及促进策略[J].教育观察,2022,第21期
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杨仪其（广西师范大学教育学部）.小班幼儿阅读策略的运用现状及发展的指导策略[J].教育观察,2022,第21期
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孙孟娟（洛阳市教师进修学校）.基于扎根理论的幼儿教师职业认同差异形成机制研究[J].教育观察,2022,第21期
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刘乐琪（吉林外国语大学教育学院）.幼儿园新手教师薪酬满意度现状调查研究——以陕西省为例[J].教育观察,2022,第21期
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莫敏敏（南宁师范大学教育科学学院）.幼儿园壮族文化课程资源的开发与利用[J].教育观察,2022,第21期
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马菁菁1，缪楠2，许晓晖3（山西省委机关幼儿园；北京市大兴区第二幼儿园；首都师范大学学前教育学院）.不同情境下4—5岁儿童基数与序数能力发展的比较[J].教育观察,2022,第21期
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郭琦（武昌工学院国际教育学院）.利用冲突促进幼儿观点采择发展的策略探究[J].教育观察,2022,第21期
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闫竹青1，李伟康2（西安体育学院体育教育学院；温州市特殊教育学校）.自闭症儿童运动发展障碍研究的进展与反思[J].教育观察,2022,第21期
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曹芳，刘岗（山西师范大学教师教育学院）.2010—2020年我国学前教育研究进展——以《学前教育研究》杂志发文的可视化分析为依据[J].教育观察,2022,第21期
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乔虹，冯晖（伊犁师范大学教育科学学院）.我国农村学前教育研究热点与未来发展趋势——基于2000—2021年相关文献的可视化分析[J].教育观察,2022,第21期
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赵爽1，吴宵宵2，余华2（南开大学哲学院；南开大学物理科学学院）.五育融合视域下高校劳动育人的内涵辨析与实现路径[J].教育观察,2022,第20期
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郭焱1，李孟璐2（广西工商职业技术学院；广西医科大学）.领悟社会支持与“00后”高职生生命意义感的关系：积极心理资本的中介作用[J].教育观察,2022,第20期
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陈争（广西安全工程职业技术学院思政部）.高校课程思政建设的意蕴、困境与出路[J].教育观察,2022,第20期
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熊紫薇（内江师范学院外国语学院）.多元育人目标下的高中英语课堂提问诊断分析 ——以内江市X中学为例[J].教育观察,2022,第20期
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李铮（茂名市愉园小学）.“双减”政策背景下小学语文高年段家庭作业设计新探 ——以部编版小学五、六年级的语文教学为例[J].教育观察,2022,第20期
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范志星（曲阜师范大学教育学院）.公费师范生学习投入与职业认同研究 ——基于考研政策的影响[J].教育观察,2022,第20期
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白云昕，郭俊杰（哈尔滨师范大学教育科学学院）.大学生在线学习投入对深度学习能力的影响研究[J].教育观察,2022,第20期
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魏昌武1，马燕2，谢静1（贺州学院教育与音乐学院；贺州学院外国语学院）.师范生父母教养方式、人际信任与宿舍人际困扰的关系[J].教育观察,2022,第20期
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