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期刊文章列表

  • 郑青松(江苏阜宁县明达初级中学).“基于项目化学习的整本书阅读”的实践和思考[J].中学语文,2022,第26期
  • 姚莹莹(安徽铜陵市枞阳县第三中学).高中语文整本书阅读教学研究——以《老人与海》为例[J].中学语文,2022,第26期
  • 姚莹芳(上海市实验学校附属东滩学校).重塑学习方式:跨学科主题学习设计与实施[J].中学语文,2022,第26期
  • 张何秀,钱建仁(安徽枞阳县会宫中学).高中语文整本书阅读教学方法探略[J].中学语文,2022,第26期
  • 王伶俐(江苏昆山中学).新课改背景下初高中语文教学的衔接[J].中学语文,2022,第26期
  • 张健(福建龙岩初级中学).创建诗味课堂 感受诗词魅力[J].中学语文,2022,第26期
  • 张志先(江苏张家港市沙洲中学).把握“六环节” 写好议论文[J].中学语文,2022,第26期
  • 陈鹏(光明网-《光明日报》).中国特色考试招生制度更加完善[J].中学语文,2022,第26期
  • 申承钰(江苏泰州二中).2022年新高考全国Ⅰ卷作文题的教学反思[J].中学语文,2022,第26期
  • 李来定(甘肃天水市甘谷县白家湾乡蒋家湾九年制学校).用减负的方法提升初中生写作兴趣[J].中学语文,2022,第26期
  • 张宜跃(江苏连云港市灌南华侨高级中学).高中生活化作文教学的应用对策[J].中学语文,2022,第26期
  • 唐丽红(重庆师范大学文学院).《中国人失掉自信力了吗》的“三问三疑”和“三叹三怒”[J].中学语文,2022,第26期
  • 束乾银(江苏扬州市广陵区北洲中学).创设真实情境 触动生命体验——以《荷塘月色》教学为例[J].中学语文,2022,第26期
  • 王敏(江苏苏州市第十六中学校).设计关联课堂关注学力的语文作业[J].中学语文,2022,第26期
  • 周春华(江苏南通市通州区平潮实验初中).基于语篇学的文本解读策略探析[J].中学语文,2022,第26期
  • 查洁(江苏苏州工业园区星湖学校).创新作业设计,践行陶行知创造教育思想[J].中学语文,2022,第26期
  • 李东敬(甘肃平凉市泾川县第三中学).思辨性阅读与表达中的文言文多角度学习——以必修下第一单元教学为例[J].中学语文,2022,第26期
  • 季斌(江苏海安市曲塘中学).如何引导学生赏析散文[J].中学语文,2022,第26期
  • 徐晓红(江苏无锡市东林中学).提升言语思维品质的通用支架——如何协调整本书阅读与单篇阅读的课时冲突[J].中学语文,2022,第26期
  • 丁世民(广东珠海市第五中学).“选点”理念与阅读教学的主题、问题、话题和情境[J].中学语文,2022,第26期
  • 刘颖婷(江苏常熟市王淦昌高级中学).真问题,让诗词教学呈现新样态——以《孔雀东南飞》教学为例[J].中学语文,2022,第26期
  • 胡欣红(光明网-《光明日报》).从高三老师让学生看晚霞说起[J].中学语文,2022,第26期
  • 吴秀菊(福建厦门双十中学).默读不是“鸡肋”——对默读教学的整体思考[J].中学语文,2022,第26期
  • 周海宁(江苏苏州高新区实验初级中学).多重立意 强化教学效果——以《三顾茅庐》教学为例[J].中学语文,2022,第26期
  • 李舒(西安交通大学苏州附属中学).情境教学法在阅读教学中的“导、创、引”——以《阿Q正传》教学为例[J].中学语文,2022,第26期
  • 陈鹏(光明网-《光明日报》).教育普及水平实现历史性跨越[J].中学语文,2022,第26期
  • 尉丽珍(甘肃甘谷县西关中学).《论语》教育思想在初中语文教学中的实践[J].中学语文,2022,第26期
  • 金登峰(甘肃临潭县第一中学).历史观与文言史论的耦合:《过秦论》的阅读教学策略[J].中学语文,2022,第26期
  • 刘菁(江苏南通市北城中学).例谈“红色文化”文本阅读教学[J].中学语文,2022,第26期
  • 陈煜(安徽太湖中学).高中语文阅读教学中思辨能力培养路径[J].中学语文,2022,第26期
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