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颜莹（江苏省教育科学研究院《江苏教育研究》杂志社；江苏省教育厅）.高质量发展：江苏基础教育的时代追求 ——专访江苏省教育厅副厅长顾月华[J].江苏教育研究,2021,第16期
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杨艳.实践共同体：新建小学种子教师生长的创新平台[J].江苏教育研究,2021,第16期
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汤建英（苏州工业园区东延路实验学校）.诗教的双线组织功能及发挥[J].江苏教育研究,2021,第16期
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张瑜1，阮晓文1，宣慧2（南京工业职业技术大学商务贸易学院；南京工业职业技术大学科技处）.产业—专业双耦合下本科职业教育产教融合协同育人的路径探析[J].江苏教育研究,2021,第15期
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禹晓梅，谢晴（江苏联合职业技术学院徐州医药分院）.生态学视角下五年制高职教师成长影响因素及对策研究[J].江苏教育研究,2021,第15期
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张艳1,2，何忠3（江苏省淮安中等专业学校教科室；江苏省职业教育名师工作室；江苏省淮安工业中等专业学校）.指向核心素养的中职语文考试命题策略[J].江苏教育研究,2021,第15期
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范华，卢辉（宜兴高等职业技术学校）.基于产业学院的“产教融合、精准育人”实践研究* ——以宜兴高职校中超利永紫砂文化产业学院为例[J].江苏教育研究,2021,第15期
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刘峰1，张建民2，徐欢2，徐雪2，孔研2（江苏省句容中等专业学校机械工程部；江苏省句容中等专业学校）.基于工作过程导向的中职数控专业“三融四阶”式实训项目开发与实践[J].江苏教育研究,2021,第15期
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范梅芳（江苏省常熟中等专业学校教学管理处）.中职教师职业幸福感现状调查和职业发展探析[J].江苏教育研究,2021,第15期
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梅琳（江苏联合职业技术学院苏州工业园区分院商务管理系）.江苏省中等职业学校旅游服务类专业现代学徒制实施调研[J].江苏教育研究,2021,第15期
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丁春明1，卢莎2（江苏省如东中等专业学校；云科工业技术研究院（苏州）有限公司）.中职校智慧实训基地建设标准研发的实践探索[J].江苏教育研究,2021,第15期
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谈俊，庄颖（宜兴高等职业技术学校）.培育文化基因的高职古诗文拓展教学的实践策略* ——以《满江红》教学为例[J].江苏教育研究,2021,第15期
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姚露萍（浙江机电职业技术学院）.继续教育学院培训质量监控系统的研究与实践* ——以浙江省中职教师培训管理为例[J].江苏教育研究,2021,第15期
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陆一琳.中思职政校建计设算的机探类索专与业实课践程* ——以“图形图像处理”课程为例[J].江苏教育研究,2021,第15期
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张建平，张沈彦（南通师范高等专科学校）.乡村小学初任教师教学不适应的阶段特征研究* ——基于南通市乡村小学初任教师的调查及分析[J].江苏教育研究,2021,第15期
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马艳琴（江苏省扬州旅游商贸学校教务处）.“教学做合一”视域下职校数学探究性学习活动实践 ——以“双曲线的渐近线”教学为例[J].江苏教育研究,2021,第15期
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裴静（江苏省锡山中等专业学校）.论工程项目管理对中职“三教”改革的促进[J].江苏教育研究,2021,第15期
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李杰（南京新港中等专业学校）.中职专业课教学设计的“教必有法”[J].江苏教育研究,2021,第15期
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滕罕（江苏财会职业学院）.“教学、比赛”双维度整合视角下职业院校课程教学设计研究[J].江苏教育研究,2021,第15期
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邹莉1,2，沈苹1（无锡市梅村实验小学；无锡市梅村实验小学党总支）.丰富学生学习方式的行动研究* ——基于“为每一个儿童设计课程”的探索[J].江苏教育研究,2021,第14期
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顾敏静（江阴市璜塘实验小学）.“小微课程”：教师课程力的智慧表达[J].江苏教育研究,2021,第14期
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夏静1，朱红娟2（苏州市吴中区越溪实验小学；苏州市吴中区越溪实验小学德育处）.构建生长型家校合作机制的思考与探索[J].江苏教育研究,2021,第14期
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宁玉慧1，闫建璋2,3（山西师范大学教育科学学院；山西师范大学教师教育学院；山西师范大学高等教育研究所）.农村小学教师职业成就感影响因素探析* ——基于深度访谈的质性研究[J].江苏教育研究,2021,第14期
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邓李君（深圳市福永中学）.“小导师制”：基于班级小组合作学习的探索[J].江苏教育研究,2021,第14期
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李柱俊（南京市江宁区秣陵中心小学）.学习者视角下“一堂好课”的理解与实践[J].江苏教育研究,2021,第14期
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