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李艳（湖北省武昌实验中学）.基于真实情境的问题驱动教学模式案例设计* ——以“武汉市洪涝灾害及其应对措施”为例[J].地理教育,2022,第3期
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席维，陶建斌，郭丽，王娇（华中师范大学城市与环境科学学院）.人教版高中地理新旧教材内容变化分析及教学建议* ——以“地貌”章节为例[J].地理教育,2022,第3期
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童燕（浙江省湖州市南浔高级中学）.基于大数据可视化视角的地理教学探索[J].地理教育,2022,第3期
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王娇，郭丽，周海婷，席维（华中师范大学城市与环境科学学院）.中国大陆与中国台湾高中地理新教材难度定量比较研究 ——以“乡村和城镇”为例[J].地理教育,2022,第3期
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董晴1，王惠娟2，王妍1（山西师范大学教师教育学院；北京师范大学附属实验中学顺义学校）.新中考改革背景下的中考地理试题分类研究* ——以山西省2021年中考地理试题为例[J].地理教育,2022,第3期
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周尚意1，胡蝶1，朱克西2（北京师范大学地理科学学部；北京教育学院丰台分院）.分析大都市辐射能力的要点 ——以北京为例[J].地理教育,2022,第3期
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耿婧婧（上海师范大学附属中学闵行分校）.构建深度教学课堂，培育地理综合思维[J].地理教育,2022,第3期
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邱坚坚，陈浩然，何亚琼（广州大学地理科学与遥感学院）.新时代普通高校地理师范生职业素养的测评体系构建与实证研究[J].地理教育,2022,第3期
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曾春芬（重庆师范大学地理与旅游学院）.返璞归真 传递星火 收获力量——支教剪影[J].地理教育,2022,第3期
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郝延鹏.郝延鹏作品[J].地理教育,2022,第3期
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谢凯.走进川西海螺沟[J].地理教育,2022,第3期
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（《地理教育》编辑部）.《地理教育》专栏征稿启事[J].地理教育,2022,第3期
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孙文华（兰州市教育科学研究所）.2021年高考“河段的形成”试题评析及教学启示[J].地理教育,2022,第3期
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陈展图，肖伟丽，李诗涵（广西师范大学环境与资源学院）.“目标—思路—方法—评价”四位一体的高校课程思政教学设计探索——以人文地理学为例[J].地理教育,2022,第2期
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刘洁晶（广州市白云区华师附中新世界学校）.知识实践价值视域下研学旅行课程实施的表现性评价 ——以珠海淇澳岛地理研学为例[J].地理教育,2022,第2期
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张现瑶1，朱丽东2（山东省济南第七中学；浙江师范大学地理与环境科学学院）.基于知识深度（DOK）模型的原理性地理教学探究 ——以“大气的热力作用”为例[J].地理教育,2022,第2期
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刘筱清（深圳市教育科学研究院）.基于大概念教学的单元目标设计与教学实施 ——以“自然环境的整体性与差异性”为例[J].地理教育,2022,第2期
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邹益（重庆市松树桥中学校）.高考地理试题体现空间尺度思想的统计研究 ——以近5年全国卷为例[J].地理教育,2022,第2期
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王丽丽，朱丽珍（北京市陈经纶中学）.大概念视角下初中地理单元教学实践探索* ——以“北方地区”为例[J].地理教育,2022,第2期
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尹志和（浙江省湖州市第一中学）.地理核心素养视域下“大单元教学”的路径探析 ——以湘教版必修2第四章“区域发展战略”为例[J].地理教育,2022,第2期
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孙裕钰（上海市松江二中）.基于实践活动的高中生地理实践力表现性评价研究[J].地理教育,2022,第2期
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李佳颖1，李九彬2（宁波市镇海中学；西南大学附属中学校）.基于认知学习理论的高中地理教材育人功能实现探索[J].地理教育,2022,第2期
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孙超（常州市戚墅堰高级中学）.江苏新高考背景下地理试卷中的“新”题型及备考策略[J].地理教育,2022,第2期
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董丽琴（福建泉州第十一中学）.“寻美虹山”主题研学实践活动设计与实施[J].地理教育,2022,第2期
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蔡叶斌（江苏省昆山中学）.素养梯度在问题研究课程中的建构 ——以“问题研究：该不该引藏水入疆”为例[J].地理教育,2022,第2期
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赵丽霞1，杨青华2，张伟利3（河南省郑州市教育局教学研究室；河南省郑州市第一中学；河南省郑州市外国语学校）.融入区域资源的高中地理育人创新实践[J].地理教育,2022,第2期
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