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黄晓俐（福建教育学院）.情境式视角下的中小学安全教育研究 ——以福建教育学院安全教育体验馆为例[J].福建基础教育研究,2022,第2期
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陈金缺（南安市实验中学）.统编教材《怀疑与学问》“消极”与“积极”词义再辨析[J].福建基础教育研究,2022,第2期
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黄榕泉（泉州市凌霄中学）.基于“双减”政策的初中语文教材重构探索[J].福建基础教育研究,2022,第2期
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张静（福建教育学院语文研修部）.初中古诗词意象教学的层级化目标例析[J].福建基础教育研究,2022,第2期
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陈超（闽江学院附属中学）.初中数学单元复习的归纳、反思与突破 ——以“一次函数”复习教学为例[J].福建基础教育研究,2022,第2期
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张嘉星，钟斌（福建省厦门第一中学；福建教育学院课程教材研究中心）.在项目化探究和体验中实现深度学习 ——以《老人与海》教学为例[J].福建基础教育研究,2022,第2期
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王春萍（福州第十六中学）.发展思维 减负增效 ——初中语文“单元整合，群文阅读”策略的教学实践[J].福建基础教育研究,2022,第2期
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罗彩云（泉州市西隅中心小学）.“双减”政策下的劳动教育实践新探[J].福建基础教育研究,2022,第2期
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李鸿（福州教育学院附属中学）.用平面几何基本图形解决与圆相关的综合问题[J].福建基础教育研究,2022,第2期
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李文巍，严立明（长汀县第一中学；长汀县馆前中学）.基于“大概念”教学的高中历史理解力培育 ——以“社会主义基本制度”为例[J].福建基础教育研究,2022,第2期
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余慧（古田县教师进修学校）.结构性练习：小学数学模型建构探索 ——以“路程、时间与速度”的教学为例[J].福建基础教育研究,2022,第2期
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施晓云（厦门集美中学）.高中思政课堂历史视野的建构路向 ——以《科学的世界观和方法论》教学为例[J].福建基础教育研究,2022,第2期
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黄琦（福州第三中学）.具身认知视域下的高中古代诗歌情境教学策略探究[J].福建基础教育研究,2022,第2期
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宁莹莹（福建教育学院；南京师范大学）.立德树人视域下的中小学实践育人：逻辑理路、现实困境与破解路径[J].福建基础教育研究,2022,第2期
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蒋淑琴（莆田市荔城区教师进修学校）.基于幼小衔接的幼儿园游戏探析 ——以亲自然游戏为例[J].福建基础教育研究,2022,第2期
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邓凌（龙岩市永定区第二初级中学）.活用闽西红色资源 优化美术教学德育效果[J].福建基础教育研究,2022,第2期
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朱长青（福州市仓山区教师进修学校）.小学英语教材文本再构策略探析 ——以闽教版四年级上册第七单元Christmas Part A 为例[J].福建基础教育研究,2022,第2期
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谢梅仙（明溪县实验幼儿园）.乡土课程资源园本化开发和实施路径探寻 ——以“竹”文化为载体[J].福建基础教育研究,2022,第2期
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李娜玲（厦门海沧延奎实验小学）.积累统计经验 助力思维发展[J].福建基础教育研究,2022,第2期
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方宏杰（福建师范大学）.英语综合型技能测试与中等职业教育英语教学的对接研究[J].福建基础教育研究,2022,第2期
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黄慧华（南平市建阳区实验小学）.小学低年级学生数感发展策略例析[J].福建基础教育研究,2022,第2期
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陈丽洁（蕉城区第四中心小学）.小学美术教学中多维探究性学习策略[J].福建基础教育研究,2022,第2期
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邱国华（厦门市第三中学；吉木萨尔县第一中学）.阅读·明理·思想·达成：高中语文德育的实施路径[J].福建基础教育研究,2022,第2期
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许爱玉（罗源县飞竹中学）.初中古诗文教学与学生人格塑造的教育渗透[J].福建基础教育研究,2022,第2期
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张文辉（杭州市瓶窑中学）.高中化学课程二次开发的实践与思考[J].福建基础教育研究,2022,第2期
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黄丽芬（仙游县教师进修学校）.发展生物学学科核心素养视角下的“用教材教”[J].福建基础教育研究,2022,第2期
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虞倩1，陈欣2（福建师范大学；福建教育学院）.高中生物学模型建构能力研究[J].福建基础教育研究,2022,第2期
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何雯婧（福清华侨中学）.电子书包在高中生物学生成性教学中的应用[J].福建基础教育研究,2022,第2期
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谢红芳1，郑婉婷2（福建技术师范学院附属中学；福清市教师进修学校）.“双减”背景下的初中生物学校本作业设计研究[J].福建基础教育研究,2022,第2期
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