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葛敏辉.小学数学概念构图教学的内涵解析与实践探索* ——以《小数除以整数》一课为例[J].教学月刊(小学版),2022,第14期
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胡佳萍，韦丹.以概念构图促进深层理解 ——《圆的认识》一课教学实践与思考[J].教学月刊(小学版),2022,第14期
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徐梦瑶，郭俏婷.三次构图 明晰概念 ——以《周长与面积的关系》拓展课教学为例[J].教学月刊(小学版),2022,第14期
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巩子坤1，吴敏霞2，赵雨晴3（杭州师范大学经亨颐教育学院；杭州市余杭区良渚杭行路小学；浙江省杭州长河中学）.小学高段学生符号意识测试问卷编制研究[J].教学月刊(小学版),2022,第14期
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时玲玲.教学论文写作中存在的问题及改进建议 ——以小学语文学科为例[J].教学月刊(小学版),2022,第13期
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贾宪章（山东省枣庄市市中区实验小学）.让课堂因生成展现最美的风景[J].教学月刊(小学版),2022,第13期
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柯孔标.从三维目标到核心素养 ——《义务教育语文课程标准（2022年版）》解读之一[J].教学月刊(小学版),2022,第13期
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楼琳（浙江省义乌市实验小学）.激趣·乐读·得法 ——小学文言文教学略谈[J].教学月刊(小学版),2022,第13期
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王红霞.依循情感脉络 触摸诗人情怀 ——以《闻官军收河南河北》为例谈古诗教学中的情感体验[J].教学月刊(小学版),2022,第13期
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胡文旦，俞国平（浙江省乐清市育英寄宿学校）.巧借作业资源，重构学习路径 ——五年级下册《杨氏之子》教学设计及评析[J].教学月刊(小学版),2022,第13期
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詹世忠.指向语文素养培育的深度学习策略[J].教学月刊(小学版),2022,第13期
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牟原喜，卢亚斌.“一进一联”：区域小学语文课堂学教方式变革的实践路径[J].教学月刊(小学版),2022,第13期
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梁高英（浙江省宁波市象山县外国语学校）.在习作教学中培养学生的思维能力[J].教学月刊(小学版),2022,第13期
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詹建妹（浙江省衢州市龙游县实验小学）.眉眼无声胜有声 ——《青山处处埋忠骨》教学设计与思考[J].教学月刊(小学版),2022,第13期
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马益彬1，刘荣华2（浙江省杭州市清河实验学校）.有效搭建支架 优化习作指导 ——《那一刻，我长大了》第一课时教学设计与评析[J].教学月刊(小学版),2022,第13期
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方孔全.一进有方 一联有道 ——以四年级下册《宝葫芦的秘密（节选）》为例[J].教学月刊(小学版),2022,第13期
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南品怡，叶雨桐（浙江省乐清市柳市镇第九小学）.巧“进”妙“联”，为“想象”添翼 ——三年级下册《我变成了一棵树》教学设计与思考[J].教学月刊(小学版),2022,第13期
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祝贵耀.群诗主题阅读教学内容的“三取”与“三不取” ——以五年级下册《古诗三首》为例[J].教学月刊(小学版),2022,第13期
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潘燕莉.让小学语文非纸笔测评走向合理高效 ——以低段为例[J].教学月刊(小学版),2022,第13期
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俞国平.一“体”两“翼”，建构课堂教学新样态[J].教学月刊(小学版),2022,第13期
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蔡慧燕.以“联读”拓“思维” ——统编教材“阅读链接”的类型和教学取向[J].教学月刊(小学版),2022,第13期
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冯琛莉.指向提高学习“三度”的古诗教学策略[J].教学月刊(小学版),2022,第13期
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金月.汉语拼音教学的微课化处理初探[J].教学月刊(小学版),2022,第13期
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董一飞.功能交融：阅读教学中学习单的设计策略[J].教学月刊(小学版),2022,第13期
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金霞.改变常态课堂 构建“倾听文化”[J].教学月刊(小学版),2022,第12期
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严亮亮.“四力合一”：班级足球活动中提升团队凝聚力的实践[J].教学月刊(小学版),2022,第12期
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蔡庆龙.实施“场景评价”培育科学素养[J].教学月刊(小学版),2022,第12期
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费伟娟.略谈科学史教育的几点意义[J].教学月刊(小学版),2022,第12期
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董洪丹，覃文胜，李兴勇.采用“双师教学”法，促进英语教育公平发展 ——四川民族地区英语启蒙阶段的教学尝试[J].教学月刊(小学版),2022,第12期
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