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唐玖江1，荣维东1，柴宗莉2（西南大学教师教育学院；西南大学附属小学）.美国小学母语教材《Wonders》中的阅读策略及其启示[J].语文教学通讯,2022,第33期
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陈魏俊（北京市八一学校）.如何培料生的关联篩思维能力——以《乡土中国》整本书阅读为例[J].语文教学通讯,2022,第33期
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王光龙（杭州师范大学学习科学研究所）.语文核心素养与语文学习素质[J].语文教学通讯,2022,第33期
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于芳芹（延安职业技术学院附属小学）.让字理之花在黄土高原绚烂绽放——延安职业技术学院附属小学“字理教学”的实践研究[J].语文教学通讯,2022,第33期
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王崧舟1，王春燕2（杭州师范大学；金华市教研室）.腹有诗书气自华——《义务教育语文课程标准（2022年版）》“整本书阅读”解读[J].语文教学通讯,2022,第33期
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贾琳1，荣维东2（西南大学附属小学；西南大学教师教育学院）.小学“实用性阅读与交流”任务群解读与实施[J].语文教学通讯,2022,第33期
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陈隆升（浙江台州学院人文学院）.实用性阅读学习任务设计与实施的优化策略[J].语文教学通讯,2022,第33期
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何捷（闽江师范高等专科学校）.基于证据的学习，实现“教—学—评”一致性[J].语文教学通讯,2022,第33期
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顾春雨（新吴区教师发展中心）.认知图式，语文深度学习的密码——以统编教材三年级上册《卖火柴的小女孩》为例[J].语文教学通讯,2022,第33期
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邓燕1，彭辉鳌2（巫溪县城厢镇环城中心小学校；巫溪县教师进修学校）.聚焦任务群，提高习作效率——五年级上册“介绍一种事物”习作教学设计[J].语文教学通讯,2022,第33期
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（“语文报杯”中小学生主题征文行动组委会）.对接新版课标 传承优秀文化 欢迎参加第二十五届“语文报杯”中小学生主题征文行动（小学组）[J].语文教学通讯,2022,第33期
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徐丽梅（深圳市龙华区清湖小学）.小学语文课堂“入文出文”教学方法探讨[J].语文教学通讯,2022,第32期
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余映潮（荆州市教科院）.《创造宣言》说课[J].语文教学通讯,2022,第32期
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张晗（杭州育才中学）.借助学习支架的初中古诗文文学文化常识教学策略[J].语文教学通讯,2022,第32期
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钟赟（杭州师范大学经亨颐教育学院）.项目学习：开启革命文化作品教学新样态——以《红星照耀中国》为例[J].语文教学通讯,2022,第32期
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张彪（清华大学附属中学）.整本书阅读中逻辑思维能力的培养策略——以线上线下混合导读《骆驼祥子》为例[J].语文教学通讯,2022,第32期
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金欣怡（杭州市勇进实验学校）.指向审辩思维培养的初中回忆性散文阅读教学策略——以教学《藤野先生》为例[J].语文教学通讯,2022,第32期
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杨新成（广州市白云区教育研究院）.基于辩证思维法的蒲松龄《狼》解读[J].语文教学通讯,2022,第32期
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何丽红（杭州市拱墅区教育研究院）.语文项目化学习中写作的功能转型[J].语文教学通讯,2022,第32期
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吴钟铭（上海市真北中学）.混合式学习：指向深度学习的读写结合——以“基于协作文档的传记读写”语文项目学习为例[J].语文教学通讯,2022,第32期
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王俊杰（深圳市宝安中学(集团)外国语学校）.巧用学习单，为写作搭支架——以教学《学习抒情》为例[J].语文教学通讯,2022,第32期
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吴艳芹（谷城县教研室）.新课标视域下的中考名著阅读题透视[J].语文教学通讯,2022,第32期
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杨和平1，姚菊2（广州市花都区教育发展研究院；广州市教育发展研究院）.以传承中华优秀传统文化为导向的中考语文命题研究——以北京、陕西、广州三地2022年中考语文卷为例[J].语文教学通讯,2022,第32期
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